Выпускная квалификационная работа: Особенности отношения старших дошкольников к современным страшным игрушкам

Артикул: Ped 0219

Год написания: 2015

Количество страниц: 73

1500 руб.

Содержание

Введение. 3

Глава 1. Исследования образной игрушки в психологии и педагогике. 6

1.1.Понятие «образная игрушка» в психолого-педагогических исследованиях  6

1.2.Основные задачи и функции образной игрушки. 12

1.3. Образная игрушка как носитель социокультурных ценностей: исторические аспекты.. 16

Глава 2. Изучение образной игрушки как носителя социокультурных ценностей  24

2.1. Особенности изменения характера образной игрушки в последнее десятилетие  24

2.2. История бренда «MonsterHigh» (Школа монстров) и философия MonsterHigh  31

Глава 3. Эмпирическое исследование особенностей отношения старших дошкольников к современным страшным игрушкам. 44

3.1. Организация и методика исследования. 44

3.2 Анализ результатов исследования. 46

3.3. Выводы и рекомендации по результатам изучения особенностей отношения старших дошкольников к современным страшным игрушкам. 59

Заключение. 67

Список литературы.. 71

Приложения. 74

 

Введение

Актуальность исследования. Детская игрушка, воплощающая в себе социальный опыт, который был накоплен людьми в общественно-исторической практике, считается одним из ценнейших факторов социализации детей. В ходе игровой деятельности ребенок в понятной ему форме осваивает этот опыт, который отражает разнообразные сферы жизнедеятельности человека, таким образом удовлетворяя потребность в приобщении к миру взрослых, идентификации с ним. Общественный опыт, зафиксированный в игрушке, присваивается ребенком и становится, пусть и в редуцированном виде, его личным опытом, тем самым определяя его последующее самовыражение, его социальное развитие.

В процессе становления личности важное место занимает образная игрушка, которая несет особенную функцию в развитии ребенка. Она наряду с ее эстетической, познавательной, развлекательной функцией выступает средством социализации ребенка, позволяет связать человека с миром, обществом, другими людьми, маленькими и взрослыми, с его предками и потомками, с народной культурой и природой. Игрушка, будучи простой для освоения и общения, предоставляет ребенку веер возможностей – от получения эстетического наслаждения, развития творческого воображения, овладения ремеслом, будущей профессией до постижения глубин духовности. Это позволяет каждому ребенку освоить игрушку в том объеме, который допускают его возможности и сделать гуманизм психологической основой процесса воспитания.

Категорию образных игрушек психологи считают более приоритетной, потому что персонажи, с которыми взаимодействуют дети, помогают им усвоить основные коммуникативные правила, познать окружающую среду, проявить собственное отношение к ней. Образные игрушки используются в ролевых играх, посредством которых адаптация детей в обществе происходит безболезненно и быстро.

Однако социально-педагогический потенциал образной игрушки не реализуется автоматически. Как показывает практика, игровая деятельность детей во многом носит стихийный характер, поэтому формирование социального опыта ребенка и качественная характеристика этого опыта зависят не только от оказавшихся в его распоряжении игрушек (что бесспорно имеет большое значение), но и от способности взрослых направлять его игровую деятельность, усиливая ее воспитательный эффект.

Степень изученности темы.

Цель магистерского исследования – изучить особенности отношения старших дошкольников к страшным игрушкам.

Объект работы – образная игрушка.

Предмет работы – отношение старших дошкольников к страшным игрушкам.

Цель обусловила выполнение следующих задач:

  1. Рассмотреть понятие «образная игрушка» в психолого-педагогических исследованиях.
  2. Выделить основные задачи и функции образной игрушки.
  3. Изучить образную игрушку как носитель социокультурных ценностей: исторические аспекты.
  4. Рассмотреть характер изменения характера образной игрушки в последнее десятилетие.
  5. Проанализировать историю бренда «MonsterHigh» (Школа монстров) и философия MonsterHigh.
  6. Провести эмпирическое исследование особенностей отношения старших дошкольников к современным страшным игрушкам.
  7. Обобщить выводы и дать рекомендации по результатам изучения особенностей отношения старших дошкольников к современным страшным игрушкам.

Методы работы – анализ источников и документов по теме исследования; анализ полученных данных.

Структура работы включает в себя: введение, основную часть (две главы), заключение и список литературы.