ВКР: Внеурочная деятельность как альтернативный способ обучения лексике на уроках английского языка в старшей школе (на материале американского варианта английского языка)

Артикул: Ped0491

Год написания: 2020

Количество страниц: 60

1600 руб.

Содержание

ВВЕДЕНИЕ. 3

ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СТАРШЕЙ ШКОЛЫ.. 6

1.1. Возрастные психологические особенности старшеклассников и их учет в рамках учебного процесса. 6

1.2. Методические основы обучения лексике английского языка. 13

1.3. Формы и особенности организации внеурочной деятельности. 21

Выводы по Главе 1. 27

ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ ЛЕКСИКЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В СТАРШЕЙ ШКОЛЕ В РАМКАХ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (НА МАТЕРИАЛЕ АМЕРИКАНСКОГО ВАРИАНТА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА) 28

2.1. Современные методические основы обучения английскому языку. 28

2.1.1. Требования ФГОС среднего (полного) общего образования к результатам обучения иностранному языку. 28

2.1.2. Анализ УМК В.П. Кузовлева и др. “English” для 10-11 классов. 31

2.2. Фонетические, лексикологические и грамматические особенности американизмов  34

2.3. Комплекс упражнений для обучения старшеклассников американизмам в рамках внеурочной деятельности. 42

Выводы по Главе 2. 51

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 53

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ.. 56

Приложение  61

ВВЕДЕНИЕ

В современном мире английский язык является языком международного общения, в связи с этим во многих профессиональных сферах требуется высокий уровень владения английским языком. При этом усиление экономической и политической мощи США, а также влияние американской культуры привело к повышению значимости американского варианта английского языка, который обладает рядом характерных особенностей на фонетическом, грамматическом, лексическом уровнях.

В современных российских федеральных образовательных стандартах отмечается значимость иностранного языка. Ставится задача формирования и развития иноязычной коммуникативной компетенции у школьников. В то же время на практике довольно часто обнаруживается неспособность учащихся применять полученные навыки на практике. Помимо этого, в учебных учреждениях в качестве стандарта выбирается британский, а не американский вариант английского языка.

Актуальность настоящего исследования обусловлена высокой значимостью владения американским вариантом английского языка в современном мире и отсутствием разработанных методик обучения различным аспектам иноязычной коммуникативной компетенции в старшей школе. Лексика представляет собой важный аспект языка, являющийся основой для выполнения различных речевых действий. Представляется необходимым изучение особенностей обучения школьников данному варианту английского языка.

Степень разработанности исследования. Существуют различные монографии, диссертации и научные статьи, посвященные различным аспектам выбранной темы исследования. Особенности психологии старшеклассников рассматриваются в ряде психологических и педагогических исследований (М.Б. Батюта, С.Н. Ковалева, П.Б. Кодесс, С.В. Козлов и др.). Методике обучения лексике посвящены как разделы в методических пособиях по обучению иностранному языку, так и отдельные исследования (Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез, Е.Н. Соловова, О.Ю. Дигтяр и др.). Внеурочная деятельность как значимая часть образовательного процесса также рассматривается в различных исследованиях (Н.Н. Антонова, Д.В. Григорьев, П.В. Степанов, Л.Н. Коковина и др.). Систематизация существующей теоретической информации по проблеме повышает ценность настоящей работы.

Объектом исследования является американский вариант английского языка, а его предметом – методические особенности обучения лексике данного варианта.

Цель исследования заключается в изучении внеурочной деятельности как альтернативного способа обучения лексике, а также создании комплекса упражнений для обучения старшеклассников американизмам на уроках английского языка (на материале американского варианта английского языка).

Для достижения цели был поставлен ряд задач:

1) охарактеризовать психологические особенности старшеклассников;

2) изучить методические рекомендации по обучению иностранной лексике;

3) описать специфику внеурочной деятельности;

4) проанализировать требования ФГОС об обучении лексике и их реализацию в современном УМК;

5) выделить основные фонетические, лексикологическое и грамматические особенности американизмов;

6) разработать комплекс упражнении для обучения старшеклассников американизмам.

При решении поставленных задач были использованы следующие методы и приемы: метод научного описания, метод сплошной выборки, а также анализ языкового материала.

Теоретической основой исследования являются труды таких исследователей, как М.Б. Батюта, Т.Н. Князева, Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез, Е.Н. Соловова, И.В. Шаповаленко и др.

Фактическим материалом послужил словарь Macmillan Dictionary, откуда были взяты примеры лексических различий британского и американского варианта английского языка.

Структура работы определяется целью и задачами исследования и включает введение, две главы, заключение, список использованной литературы и приложения.

Во введении формулируются актуальность и новизна исследования, объект, предмет, цель и задачи исследования.

В первой главе дается психолого-педагогическая характеристика старшей школы, а именно описываются психологические особенности старшеклассников, которые влияют на процесс обучения; раскрывается специфика обучения лексике иностранного языка и рассматриваются возможные формы внеурочной деятельности.

Во второй главе изучаются требования федерального стандарта по обучению иностранному языку и его имплементация в современном УМК; проводится анализ основных фонетических, лексикологических и грамматических особенностей американизмов на материале онлайн-версии словаря Macmillan Dictionary; приводятся разработанные упражнения по обучению старшеклассников американизмам.

В заключении подводятся итоги исследования и даются рекомендации для дальнейшего изучения темы.

Список использованной литературы насчитывает 37 наименований, включая научную и справочную литературу на русском и английском языках.

В приложении представлена таблица, демонстрирующая лексические различия британского и американского вариантов английского языка.