ВКР: Учебная дискуссия, как средство развития аргументированной речи у младших школьников

Артикул: Ped0413

Год написания: 2017

Количество страниц: 68

1600 руб.

Содержание

ВВЕДЕНИЕ. 3

ГЛАВА I. НАУЧНЫЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ АРГУМЕНТИРОВАННОЙ РЕЧИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ УЧЕБНОЙ ДИСКУССИИ.. 6

1.1 Понятие учебной дискуссии в современной научной литературе. 6

1.2 Понятие аргументативной речи: лингво-риторический аспект. 11

1.3 Методические основы развития аргументированной речи младших школьников. 20

ГЛАВА II. ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСКУССИИ ДЛЯ РАЗВИТИЯ АРГУМЕНТИРОВАННОЙ РЕЧИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ. 30

2.1 Возможности современных УМК для организации работы по развитию аргументативной речи младших школьников в условиях учебной дискуссии. 30

2.2 Характеристика аргументативных умений младших школьников. 43

2.3 Программы, содержание, результаты опытного обучения. 46

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 58

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ. 62

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования обусловлена тем, что в современном мире очень важно умение грамотно сформулировать свое мнение, аргументированно его изложить как в устной, так и письменной речи, уметь рассматривать предмет обсуждения с различных позиций. Такие требования предъявляет современное общество не только для взрослого человека, но и для школьников, начиная с младшего школьного возраста.

Федеральный государственный образовательный стандарт, а также различные образовательные программы определяют необходимым умение рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы. Однако при этом, наблюдается недостаточная разработанность методических материалов для обучения аргументированной речи младших школьников.

Таким образом, актуальность проблемных аспектов обучения аргументированной речи младших школьников свидетельствует о наличии следующих противоречий между требованиями ФГОС, примерными программами по русскому языку, существующей необходимостью создания речевых высказываний с элементами рассуждения и аргументацией в рамках образовательных требований, и неподготовленностью младших школьников использовать аргументированную речь в рассуждениях.

Степень разработанности темы. О методиках и средствах развития речи писали А.Ю. Авдонина, Н.М. Бетенькова, Е.А. Нефедова, Т.П. Сальникова, Ш.У. Сариев, Е.О. Соколов, О.В. Узорова, Д.С. Фонин и др. Теорию и практику аргументации изучали в своих трудах А.А. Волков, Ю.В. Ивлев и др. Речевая компетенция рассмотрена в работах О.В. Афанасьевой, О.В. Каменевой, Е.О. Соколова и др.

 Объект исследования – учебная дискуссия, как средство развития аргументированной речи.

Предмет исследования – развитие аргументативной речи младших школьников в условиях учебной дискуссии.

Цель исследования – выявить целесообразность применения учебной дискуссии в развитии аргументированной речи у младших школьников.

Для реализации поставленной цели необходимо решить такие задачи:

– определить понятие учебной дискуссии в современной научной литературе;

– охарактеризовать понятие аргументативной речи;

– рассмотреть методические основы развития аргументированной речи младших школьников;

– оценить возможности современных УМК для организации работы по развитию аргументативной речи младших школьников в условиях учебной дискуссии;

– дать характеристику аргументативных умений младших школьников;

– исследовать программы, содержание, результаты опытного обучения.

Гипотеза исследования заключается в предположении того, что применения учебной дискуссии на уроках русского языка в начальной школе повысит эффективность развития аргументированной речи младших школьников.

Теоретическая и практическая значимость работы обусловлена тем, что результаты исследования могут представлять интерес для педагогов и могут быть задействованы при обучения русскому языку в начальной школе, также наработанный материал может использоваться в дальнейших разработках по данной теме.

Методы исследования: теоретический анализ, обобщение научной литературы по теме исследования, сравнительный анализ современных УМК по проблеме исследования.

Структура работы состоит из введения, двух глав, разделенных на параграфы, заключения и списка литературы.

Во введении обоснована актуальность темы, определена степень разработанности темы; указаны обозначены цели, задачи и методология исследования; обозначены теоретическая и практическую значимость работы, методы исследования и структура ВКР.

В первой главе рассмотрены научные основы развития аргументированной речи младших школьников в процессе учебной дискуссии. Охарактеризованы понятия учебной дискуссии и аргументативной речи (лингво-риторический аспект) в современной научной литературе. Определены методические основы развития аргументированной речи младших школьников.

Во второй главе исследовано практическое применение учебной дискуссии для развития аргументированной речи у младших школьников. Оценены возможности современных УМК для организации работы по развитию аргументативной речи младших школьников в условиях учебной дискуссии. Дана характеристика аргументативных умений младших школьников. Исследованы программы, содержание и результаты опытного обучения.

В заключении сделаны выводы и подведены итоги работы.

ВКР представлена 66 страницами текста компьютерного набора (без приложения), список литературы содержит 51 наименование.