ВКР: СООТНОШЕНИЕ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА И ЭМПАТИИ У СТУДЕНТОВ РАЗЛИЧНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ ПОДГОТОВКИ

Артикул: psy0440

Год написания: 2018

Количество страниц: 67

1900 руб.

Содержание

Введение. 3

РАЗДЕЛ 1. Теоретический обзор проблемы социального интеллекта и эмпатии в научной литературе. 8

  1.1. Понятие социального интеллекта в отечественных и зарубежных подходах.  8

  1.2. Сущность и понимание эмпатии и ее проявление. 21

  1.3. Проблема развития социального интеллекта и эмпатии в студенческом возрасте.  33

Выводы по разделу 1. 43

РАЗДЕЛ 2. Эмпирическое исследование соотношения социального интеллекта и эмпатии у студентов различных направлений подготовки. 45

  2.1. Организация и методики исследования. 45

  2.2. Анализ результатов исследования социального интеллекта и эмпатии у студентов различных направлений подготовки и их обсуждение. 46

Выводы по разделу 2. 58

Заключение. 59

Список литературы. 62

Приложение. 67

Введение

Актуальность исследования связана с предъявляемыми современным образованием требованиями и его практическими проблемами, которые вызваны необходимостью подготовки выпускника высшей школы к профессиональной работе и жизни в новых экономических условиях. В настоящее время востребованность исследований проблем развития социальных умений и знаний, обусловлена перманентным усложнением социальной реальности, ростом количества контактов между индивидами в разнообразных сферах жизни: личностном и профессиональном развитии, карьерном продвижении, деловом взаимодействии. В целях эффективной профессиональной деятельности наряду с мастерством специалиста, также необходима и способность личности к установлению конструктивных надежных отношений с широким кругом индивидов.

Для каждого стремящегося к успешной социальной и трудовой деятельности человека, социальный интеллект приобретает значение профессионально важного качества. Исследование социального интеллекта представляет собой достаточно важную теоретическую задачу, следствием решения которой стало бы раскрытие его особенностей, выявление компонент, описание взаимосвязи, существующей между социальным интеллектом и составляющими его индивидуально-психологическими и социально-психологическими особенностями личности. Ценность исследования социального интеллекта повышает его практическая значимость и применение в различных сферах человеческой жизнедеятельности. Социальный интеллект представляет собой важный фактор социального развития, который в значительной степени определяет уровень профессионального, социального и личностного потенциала молодежи. Именно молодым юношам и девушкам предстоит самостоятельный выбор жизненной траектории, определение собственных приоритеты, осознание себя в качестве члена общества, а также понимание себя и своих возможностей наряду с пониманием собственного и предназначения в жизни. Это довольно сложный момент вступления во «взрослую» новую жизнь, при котором важное значение принадлежит особенностям развития социального интеллекта как одного из ключевых факторов, определяющих развитие лидерских качеств индивида, его социальную адаптивность и успешность.

Несмотря на то, что в настоящее время существует достаточно значительное количество связанных с проблемой социального интеллекта публикаций и исследований, можно с уверенностью утверждать, что современная наука все еще нуждается в детальном изучении данной проблематики. Высшая школа предоставляет возможность получения разнообразных знаний профессионального характера и не акцентирует внимания на испытываемых большинством студентов серьезных проблемах социального взаимодействия.

На сегодняшний день общепринятое представление относительно эмпатии в психологии отсутствует. Некоторые авторы связывают ее с альтруизмом, эмоциональной чувствительностью и терпимостью по отношению к другим людям. Другие рассматривают эмпатию в качестве акта вчувствования, вида чувственного познания, способности к постановке себя на место другого индивида, пониманию аффективных ориентацией других людей. По мнению третьих авторов, эмпатия представляет собой перцептивный акт, который обслуживает межличностные отношения; определяют ее в качестве осознания уникальной неповторимости другого индивида. Некоторые исследователи считают ключевым и достаточным проявлением эмпатии сопереживание, представляющее собой эмоциональный отклик на состояние другого человека. С точки зрения ряда авторов, эмпатия являет собой основу межличностного познания, осуществляемую посредством механизмов идентификации, заражения, проекции и моторного подражания.

 

Степень разработанности темы.

Проведенные исследования эмпатии таких авторов, как Т.П. Гаврилова, А.А. Бодалев, А.М. Прихожан, Ю.А. Менджерицкая, Н.А. Щербакова, К. Роджерс и пр., демонстрируют, что в качестве одного из наиболее важных факторов изменения и развития характеристик эмпатии выступает система отношений индивида к другому человеку. Исследования Н.С. Котляровой, Р.К. Карнеева, Т.А. Пинчук и С.С. Минава посвящены проблеме развития социального интеллекта у студентов. На сегодняшний день существуют исследования особенностей социального интеллекта студентов негуманитарных и гуманитарных специальностей, как факторы профессиональной успешности студентов изучены самооценка и социальный интеллект, раскрыты взаимосвязи социального интеллекта с содержательными характеристиками личности студентов. Тем не менее, до настоящего момента вопросу изучения динамики развития социального интеллекта у будущих профессионалов уделено недостаточно внимания в исследованиях.

Итак, актуальность исследуемой проблемы обусловлена существующими потребностями социальной практики и тенденциями развития научного знания.

Цель исследования – изучить соотношение социального интеллекта и эмпатии у студентов различных направлений подготовки.

Объект исследования – социальный интеллект и эмпатия как социально- психологическое явление.

Предмет исследования – соотношение социального интеллекта и эмпатии у студентов различных направлений подговки.

Гипотеза исследования – предположение  о том, существуют различия между соотношением социального интеллекта и эмпатии у студентов различных направлений подготовки (технического и гуманитарного профиля): у студентов гуманитарного профиля более высокий уровень социального интеллекта и эмпатии, чем у студентов технического профиля.

Задачи исследования:

  1. Охарактеризовать понятие социального интеллекта в отечественных и зарубежных подходах.
  2. Выделить сущность и понимание эмпатии и ее проявление.
  3. Рассмотреть проблему развития социального интеллекта и эмпатии в студенческом возрасте.
  4. Провести эмпирическое исследование социального интеллекта и эмпатии у студентов различных направлений подготовки.

Методологической и теоретической основой исследования являются теоретические и практические разработки исследований социального интеллекта Дж. Гилфорда, В.Н. Дружинина, В.Н. Куницыной, Р. Стернберга, Д.В. Ушакова. Психолого-педагогические особенности юношеского возраста раскрываются в исследованиях И.О. Кона, В.И. Слободчикова, Л.И. Божович, Е.Е. Сапоговой, Е.И. Исаева и других.

Методы исследования:

— теоретические: анализ, синтез и обобщение научной литературы по теме исследования;

— эмпирические: тестирование, методы математической статистики.

Психодиагностические методики:

  • Методика исследования социального интеллекта (адаптация Е.С. Михайловой (Алешиной),
  • Методика диагностики уровня эмпатических способностей В. В. Бойко,
  • Изучение способности к самоуправлению в общении.

Теоретическая значимость исследования  определена следующим образом:  проанализированы и систематизированы данные по состоянию проблемы социального интеллекта в современной науке, выявлены особенности социального интеллекта и эмпатии в студенческом возрасте, изучены направления развития социального интеллекта и эмпатии у студентов.

Практическая значимость: в рамках работы выделены условия соотношения социального интеллекта и эмпатии у студентов технических и гуманитарных направлений профессиональной подготовки, что может быть использовано в разработке программ развития социального интеллекта и эмпатии у студентов согласно их профессиональному профилю. Результаты работы могут быть использованы в рамках деятельности практических психологов, социальных работников, педагогов. Содержащиеся в исследовании теоретические положения и практические материалы могут использоваться при разработке программно-методических документов для работы со студентами различных направлений подготовки.

Структура исследования включает в себя введение, два раздела, заключение, список литературы и приложения.