ВКР: Анализ трудностей аудирования англоязычной речи при обучении иностранному языку взрослых на курсах ИЯ

Артикул: Ped0476

Год написания: 2019

Количество страниц: 71

2000 руб.

Содержание

ВВЕДЕНИЕ. 3

ГЛАВА I. АУДИРОВАНИЕ КАК ВИД РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.. 7

1.1. Психологические механизмы аудирования. 7

1.2. Анализ трудностей обучения аудированию.. 16

Выводы к Главе I 26

Глава II. Анализ системы обучения аудированию в современных УМК.. 28

2.1. Сравнительный анализ УМК: достоинства и недостатки. 28

2.2. Методические разработки, направленные на преодоление недостатков при обучении аудированию в современных УМК.. 43

Выводы к Главе II 62

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 63

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.. 67

ПРИЛОЖЕНИЯ    72

ВВЕДЕНИЕ

В настоящее время английский язык имеет статус языка международного общения. Он применяется в области бизнеса, науки и образования, также он важен в бытовой сфере. Это связано с развитием международных связей, высокой мобильностью населения, популярностью англоязычной массовой культуры и другими объективными факторами. Все это обусловливает высокие требования к уровню современного языкового образования. В государственных стандартах, методических разработках указывается необходимость формирования иноязычной коммуникативной компетенции у обучаемых. Отмечается значимость равнозначного развития всех аспектов иностранного языка – фонетического, лексического, грамматического, всех видов речевой деятельности – аудирования, говорения, чтения и письма.

Аудирование является важным видом речевой деятельности, внимание к которому значительно усилилось в последние десятилетия. Появилось большое количество работ, посвященных специфике аудирования иноязычной лексике, разрабатываются эффективные методики повышения качества образования в данном аспекте. Аудирование может рассматриваться с психофизиологической точки зрения (Л.Е. Дерягина, И.А. Зимняя, Н.А. Крупнова, Д.Л. Морозов, Л.А. Хохлова и др.). Отдельно изучаются типичные сложности аудирования и способы их преодоления (Н.Ю. Абрамовская, Н.В. Агеева, Э.М. Исламова, Е.В. Нечаева и др.). Значительная часть научных трудов, в том числе диссертационных исследований, содержит предложения и рекомендации, системы упражнений для развития умения аудирования (О.Ю. Захарова, Я.В. Зудова, Е.Ю. Малушко, А.Э. Михина, Ю.А. Никитина, В.А. Потемкина и др.). Исследователи придерживаются различных подходов при обучении, рассматривают особенности обучения аудированию различных типов аудиоматериала.

Краткий обзор литературы демонстрирует значительный научный интерес к проблеме. Тем не менее, существующие исследования направлены главным образом на разработку методик для обучения аудирования учащихся младшей, средней и высшей ступени образования, тогда как проблема дополнительного иноязычного образования взрослых остается нерешенной, хотя имеется значительный спрос на оказание данного вида услуг. Существующее противоречие между значимостью английского языка в современном мире и отсутствием методик обучения аудирования взрослых на курсах иностранного языка обусловливает актуальность выбранной темы «Анализ трудностей аудирования англоязычной речи при обучении иностранному языку взрослых на курсах иностранного языка».

Объектом исследования является процесс обучения взрослых на курсах английского языка.

Предметом – способы совершенствования обучению аудированию взрослых на курсах английского языка.

Цель работы заключается в теоретическом обосновании и создании методических разработок для совершенствования обучению аудированию взрослых на курсах английского языка.

Для достижения цели был поставлен ряд задач:

— рассмотреть психологические механизмы аудирования;

— выделить типичные трудности, возникающие при аудировании иноязычной речи;

— провести сравнительный анализ современных УМК по английскому языку;

— разработать методику для совершенствования обучению аудированию взрослых на курсах английского языка.

Решение поставленных задач обусловило выбор следующих методов научного исследования: изучение, теоретический анализ и систематизация информации в научной литературе по проблематике исследования, анализ современных УМК по английскому языку, сравнительный анализ, описательный метод.

Теоретико-методологической базой исследования стали труды Я.В. Зудовой, А.Э. Михиной, В.А. Потемкиной, О.В. Туниной и других исследователей.

Гипотеза исследования заключается в том, что обучение аудированию взрослых на курсах английского языка будет эффективным, если соблюдать следующие условия:

— использовать аутентичный британский материал со зрительной опорой при обучении аудированию;

— совмещать обучение аудированию как цель и как средство для развития лексико-грамматических навыков, а также других видов речевой деятельности (чтение, говорение, письмо);

— создать условия для овладения обучаемыми стратегиями аудирования и необходимыми навыками для их реализации, снижения психологических барьеров и других трудностей, возникающих при аудировании.

В качестве материала исследования были привлечены современные УМК по английскому языку уровня Upper Intermediate (Clockwise, English File, Headway (new), Keynote, Outcomes, Speakout, Upstream). Разработка упражнений велась посредством обращения к аутентичным британским материалам, в частности сериалу «Years and Years». Современные сериалы насыщены разговорными клише, сленгом, отражают реальные ситуации общения, а также демонстрируют социокультурные особенности страны изучаемого языка.

Теоретическая значимость исследования работы определяется систематизацией информации относительно психологических механизмов аудирования, а также трудностей, возникающих в результате аудирования иноязычной речи. Был проанализирован ряд современных УМК по английскому языку уровня Upper Intermediate, что позволило выделить их преимущества и недостатки в области обучения аудированию. Были приведены рекомендации по совершенствованию обучения навыкам аудирования.

Практическая значимость исследования заключается в методической разработке, позволяющей повысить эффективность аудирования иноязычной речи, которая может быть использована на курсах английского языка для взрослых. Данные и результаты исследования могут быть полезны для подготовки к семинарам, написании курсовых и выпускных квалификационных работ. Исследование может быть интересно студентам и преподавателям педагогических учебных заведений, языковых кафедр.  

Структура исследования. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.