Реферат: Игровые методы обучения истории

Артикул: hist0033

Год написания: 2011

Количество страниц: 19

300 руб.

Содержание

Введение.  3

1. Роль игры в преподавании.  5
2. Отечественный и зарубежный опыт применения исторических игр.  10
3. Структура игры.  15
4. Классификация игровых методов.  17
5. Методика применения игр на уроках истории.  18
6. Методика применения игр во внеурочное время.  24
7. Применение интеграции различных предметов при организации игр.  28
Заключение.  34
Литература.  37

 Введение

Поиск новых форм и приемов изучения истории в наше время — явление не только закономерное, но и необходимое. В условиях гуманизации образования, обучение должно быть направлено на формирование сильной личности, способной жить и работать в непрерывно меняющемся мире.

Игровые методы дают возможность понять взаимосвязь между событиями, анализировать, иметь свое мнение, уметь аргументировать и толерантно вести диспут. Новый подход в обучении не должен основываться на парадигме усвоения новых знаний, умений и навыков, а на парадигме развития, которая обеспечивает становление человека как субъекта жизни.

Актуальность данной темы обусловлена педагогической значимостью игровых методов обучения, так же необходимостью всесторонне изучать их и применять на уроке истории.

В рассматриваемой теме реферата важны положения, изложенные в работах Г.Кастюка, О.Леонтьева, В.Мошенко, С.Рубинштейна, Л.Выготского, Г.Тепиова, результаты исследования О.Абдушиной, А.Алексюка, Ю.Бабанского, Ф.Гонобнина, В.Журавлева, И.Зазюка, Ю.Конаржевского. Необходимо отметить также работы зарубежных ученых по проблемам беспрерывного образования педагогических кадров, инновационных технологий в области образования, в частности К.Атеновски, Д.Брауно, С.Лиски, Д.Спокса, Х.Хоржес и других.

Эти важные аспекты отображены в трудах: И.И.Аркина, А.П.Вовк, Ю.З.Гинзбурга, С.У.Гагаренко, А.К.Дусавицкого, А.Зазюка, М.В.Кларина, А.И.Пригожина, О.Я.Савченко, и других исследователей.

Хуторский А.В. в книге «Практикум по дидактике и современным методикам обучения»[1] представил различные методологические системы, конкретные методы и формы обучения, использовал новейшие технологии и примеры ведения занятий.

В книге «Методика проведения игр и дискуссий на уроках истории[2]» Короткова М.В. описывает один из ведущих интерактивных методов- обучение с помощью игровой деятельности учащихся. Автор представляет различные сценарии игр. Эти нововведения можно использовать в нетрадиционных уроках, которые способствуют улучшению знаний учащихся.

Специфика данной темы заключается в том, что исследуется игровые методы обучения, потому что новые методы являются основой педагогической деятельности учителя.

Прогресс в сфере образования происходит только за счет нововведений, инновационного поиска. В наше время, когда объем информации увеличивается, дидактическая функция учителя основывается не на преподавании знаний, а на формировании навыков находить их. Процесс обучения — это не автоматическое преподавание программного материала ученикам, а подготовка ученика к жизни, вырабатывании способность познания мира, к творческой работе и взаимосвязи с другими людьми.

Целью данной работы является глубокое изучение игровых методов обучения истории на уроках и во внеурочной деятельности, а также применение элементов интеграции в них различных предметов.

Основные задачи:

  1. Рассмотреть роль игры в любом обучении, в том числе
    истории.
  2. Рассмотреть структуру игры и отечественный и зарубежный опыт
    применения исторических игр.
  3. Изучить теорию и методику применения игр на уроках истории и во внеурочной, классификацию игровых методов, примеры интеграции разных предметов при организации исторических игр.