Педагогические науки: Педагогическое наследие О.И. Соловьевой в области методики развития речи детей дошкольного возраста

Артикул: Ped0442

Год написания: 2018

Количество страниц: 72

2100 руб.

Содержание

Введение

Актуальность работы. На настоящем этапе развития научной мысли особую важность приобретает изучение и систематизация научных традиций прошлого, а также переоценка его наследия с позиций современной науки. Это дает возможность выявления ранее разработанных подходов к решению различных педагогических проблем, и определения таких из них, которые были невостребованными, однако в современных динамических условиях под воздействием новых идей могут оказаться эффективными.

Актуальность исследования подтверждается уникальностью роли, которое исполняет речевое развитие в становлении всей личности дошкольника. Речь является своеобразным базисом, на котором воздвигаются следующие высшие психические процессы: мышление, память, эмоции.

В Федеральном государственном стандарте дошкольного образования, перечислены основные задачи речевого развития дошкольников, что дает основание утверждать, что дошкольный возраст является сенситивным возрастным периодом для речевого развития.

В русской педагогике сформировались вековые традиции обучения родному языку. Так, идеи о потребности обучения родному языку в первые годы жизни ребенка высказывались в трудах С. Полоцкого, А. Д. Кантемира, А. П. Сумарокова, М. В. Ломоносова, С.Т. Шацкого, Е.А. Флериной.

В процессе систематизации и обобщения накопленных знаний существенное значение сыграли работы Ольги Ивановны Соловьевой. Этот ученый-методист долгое время являлась главой Центрального научно-методического кабинета по дошкольному воспитанию Министерства просвещения. В рамках своих исследований, О.И. Соловьева внесла значительный вклад в повышение эффективности работы детских садов с точки зрения развития речи детей. Итогом ее научных изысканий является первое учебное пособие по методике для дошкольных педучилищ, где было исследовано развитие всех сторон речи, а также впервые сформулирована методика формирования грамматической стороны речи. Пособие переиздавалось трижды, и до сих пор играет значительную роль в подготовке кадров дошкольных работников.

При всей значительности работы О.И. Соловьевой, в современной педагогической науке нет достаточного анализа ее творческого наследия, которое таким образом остается обширным кладезем для дальнейшего анализа. Единственное учебно-методическое пособие, где осуществлен анализ ее профессионального вклада в научно-педагогическую мысль, является «Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников» под авторством В.И. Яшиной и М.М. Алексеевой. Проведенное рассмотрение существующей научно-педагогической литературы дало возможность выделить основные проблемы в исследовании деятельности О. И. Соловьевой:

  • недостаточность изученности научно-педагогической деятельности;

  • отсутствие ретроспективного анализа научных разработок.

Таким образом, все вышеперечисленное отражает актуальность и значимость выбранной нами темы выпускной квалификационной работы и позволяет сформулировать ее цель.

Цель исследования – изучение научно-педагогического наследия О.И. Соловьевой с точки зрения речевого развития дошкольников.

Объект исследования – научно-педагогическая деятельность и труды О.И. Соловьевой. 

Предмет исследованиянаучно-методические основы развития речи детей дошкольного возраста и использования художественной литературы и волшебной сказки в дошкольных образовательных учреждениях в работах О.И. Соловьевой.

Для достижения поставленной цели нами были сформулированы и решены следующие задачи исследования:

  • Дать характеристику особенностей развития отечественного дошкольного воспитания в 20-70 годы ХХ века;

  • Изучить биографию и научно-педагогическую деятельность О.И. Соловьевой ;

  • Изучить основные направления работы по развитию речи в трудах О.И. Соловьевой;

  • Проанализировать специфику работы над разными сторонами речи в трудах О.И. Соловьевой;

  • Исследовать значение художественной литературы как средства развития речи ребенка в методике О.И. Соловьевой;

  • Рассмотреть перспективы использования педагогического наследия О.И. Соловьевой в современном дошкольном образовании.

В качестве научной новизны данной исследовательской работы можно выделить общую попытку проведения оценки методических идей О.И. Соловьевой в сфере развития речи дошкольников, а также выделение идей, которые могут успешно применяться в современности.

Практическая значимость данной научной работы заключается в возможности использования достигнутых результатов исследования в практической работе воспитателей дошкольных образовательных учреждений для повышения эффективности процесса формирования и развития речевых навыков ребенка.

При написании дипломной работы были использованы методы теоретического исследования, а именно: составление библиографии, реферирование и конспектирование, а также методы изучения педагогического опыта и общенаучный принцип объективности.

Документально-фактологической базой исследования являются научно-педагогические труды О. И. Соловьёвой и различные архивные документы.

Структура работы. Выпускная квалификационная работа (объемом 111 страниц) включает в себя введение, двух глав, заключения, списка использованной литературы (50 источников) и приложений.

Во введении работы выделяется актуальность проблематики изыскания, сформулирована цель и конкретизированы задачи, предмет и объект исследования, выделяется новизна и практическая значимость проведенного исследования.

В первой главе осуществлен анализ особенностей речевого развития ребенка в дошкольном учреждении в ХХ веке, представлена биография и научно-педагогическая деятельность О. И. Соловьёвой в сфере речевого развития дошкольников.

Во второй главе произведена попытка проанализировать специфику работы над разными сторонами развития речи, представленную в работах О.И. Соловьевой, а также дается оценка художественной литературы как средству развития речи. Завершающим разделом второй главы является анализ возможностей применения педагогического наследия О.И. Соловьевой в современном дошкольном образовании.

В заключении сформулированы основные выводы относительно результатов исследования.