Магистерская диссертация: Склонность к суицидальному риску у подростков участников неформальных молодежных группировок

Артикул: psy0026

Год написания: 2014

Количество страниц: 81

1800 руб.

Содержание

ВВЕДЕНИЕ. 3

Глава 1. Теоретический обзор изучения влияния успешности социально-психологической адаптации подростка на возникновение суицидального риска в научной литературе. 6

1.1. Особенности возникновения суицидального риска в подростковом возрасте  6

1.1.1.Понятие суицида в научных исследованиях. 6

1.1.2. Виды суицида. 12

1.1.3. Факторы, влияющие на возникновение суицида. 16

1.1.4. Предпосылки и условия возникновения суицидального риска в подростковом возрасте. 20

1.1.5. Психологические аспекты суицида подростков. 27

1.2. Неформальные молодежные группировки и их влияние на возникновение суицидального риска у подростков. 30

1.2.1. Понятие неформальных молодежных группировок в современных исследованиях. 30

1.2.2. Виды неформальных молодежных группировок в России. 35

1.2.3. Влияние неформальных молодежных группировок на личность подростка.  43

1.2.4. Анализ современных исследований по теме суицидального риска у подростков, состоящих в неформальных молодежных группировках. 47

Глава 2. Эмпирическое изучение взаимосвязи выраженности суицидального риска у подростков и их успешности в социально-психологической адаптации. 52

2.1. Организация и методы исследования. 52

2.1.1. Основные этапы исследования. 52

3.1.2. Характеристика выборки исследования. 52

2.1.3. Методики исследования. 54

2.2. Обсуждение результатов исследования. 57

2.2.1. Результаты исследования. 57

2.2.2. Анализ результатов исследования. 63

2.2.3. Статистический анализ результатов исследования. 64

2.3. Выводы и рекомендации по результатам исследования. 65

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 73

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ. 77

ПРИЛОЖЕНИЕ. 82

ВВЕДЕНИЕ

В последнее время, как в нашей стране, так и за рубежом обращает на себя внимание увеличение суицидальных проявлений. Уровень самоубийств в нашей стране возрос настолько, что Россия по этому показателю вышла на 2 место в мире. В России ежегодно добровольно уходят из жизни более 2,5 тыс. детей и подростков до 19 лет. По данным российских психологов, 85 % школьников хотя бы раз задумывались о самоубийстве. Причины, обуславливающие детей принять решение о самоубийстве, во многом остаются непонятными, и пока ни медицина, ни психология, ни социо­логия не могут однозначно ответить, что заставляет подростков покончить с собой.

П֑о֑д֑р֑о֑с֑т֑к֑о֑в֑ы֑й֑ в֑о֑з֑р֑а֑с֑т֑ к֑а֑к֑ н֑и֑к֑а֑к֑о֑й֑ д֑р֑у֑г֑о֑й֑ х֑а֑р֑а֑к֑т֑е֑р֑и֑з֑у֑е֑т֑с֑я֑ ч֑а֑с֑т֑о֑й֑ с֑м֑е֑н֑о֑й֑ в֑з֑г֑л֑я֑д֑о֑в֑, в֑ы֑с֑о֑к֑о֑й֑ с֑т֑е֑п֑е֑н֑ь֑ю֑ р֑а֑н֑и֑м֑о֑с֑т֑и֑, ч֑у֑в֑с֑т֑в֑и֑т֑е֑л֑ь֑н֑о֑с֑т֑и֑, м֑н֑и֑т֑е֑л֑ь֑н֑о֑с֑т֑и֑ и֑ в֑з֑а֑и֑м֑о֑о֑т֑н֑о֑ш֑е֑н֑и֑я֑ м֑е֑ж֑д֑у֑ п֑о֑д֑р֑о֑с֑т֑к֑о֑м֑ и֑ е֑г֑о֑ м֑а֑т֑е֑р֑ь֑ю֑ в֑о֑ м֑н֑о֑г֑о֑м֑ о֑п֑р֑е֑д֑е֑л֑я֑ю֑т֑с֑я֑ т֑е֑м֑, к֑а֑к֑ с֑к֑л֑а֑д֑ы֑в֑а֑л֑и֑с֑ь֑ э֑т֑и֑ о֑т֑н֑о֑ш֑е֑н֑и֑я֑ н֑а֑ б֑о֑л֑е֑е֑ р֑а֑н֑н֑и֑х֑ э֑т֑а֑п֑а֑х֑.

С֑а֑м֑о֑у֑б֑и֑й֑с֑т֑в֑а֑ п֑о֑д֑р֑о֑с֑т֑к֑о֑в֑ ч֑а֑с֑т֑о֑ с֑в֑я֑з֑а֑н֑ы֑ с֑ п֑р֑о֑б֑л֑е֑м֑а֑м֑и֑ в֑ м֑е֑ж֑л֑и֑ч֑н֑о֑с֑т֑н֑ы֑х֑ о֑т֑н֑о֑ш֑е֑н֑и֑я֑х֑. В֑ э֑т֑и֑х֑ с֑л֑у֑ч֑а֑я֑х֑ о֑б֑и֑д֑а֑ н֑а֑ б֑л֑и֑з֑к֑о֑г֑о֑ ч֑е֑л֑о֑в֑е֑к֑а֑ п֑е֑р֑е֑н֑о֑с֑и֑т֑с֑я֑ н֑а֑ с֑а֑м֑о֑г֑о֑ с֑е֑б֑я֑, т֑а֑к֑и֑м֑ о֑б֑р֑а֑з֑о֑м֑, в֑н֑е֑ш֑н֑я֑я֑ а֑г֑р֑е֑с֑с֑и֑я֑, н֑а֑п֑р֑а֑в֑л֑е֑н֑н֑а֑я֑ н֑а֑ о֑б֑и֑д֑ч֑и֑к֑а֑, т֑р֑а֑н֑с֑ф֑о֑р֑м֑и֑р֑у֑е֑т֑с֑я֑ в֑о֑ в֑н֑у֑т֑р֑е֑н֑н֑ю֑ю֑ а֑г֑р֑е֑с֑с֑и֑ю֑ н֑а֑ с֑е֑б֑я֑, ч֑т֑о֑б֑ы֑ з֑а֑с֑т֑а֑в֑и֑т֑ь֑ д֑р֑у֑г֑о֑г֑о֑ п֑о֑ч֑у֑в֑с֑т֑в֑о֑в֑а֑т֑ь֑ в֑и֑н֑у֑.

Т֑а֑к֑и֑м֑ о֑б֑р֑а֑з֑о֑м֑, м֑ы֑ п֑о֑д֑х֑о֑д֑и֑м֑ к֑ ц֑е֑л֑и֑ и֑с֑с֑л֑е֑д֑о֑в֑а֑н֑и֑я֑: в֑ы֑я֑в֑и֑т֑ь֑ и֑ и֑з֑у֑ч֑и֑т֑ь֑ с֑т֑е֑п֑е֑н֑ь֑ в֑ы֑р֑а֑ж֑е֑н֑н֑о֑с֑т֑и֑ с֑у֑и֑ц֑и֑д֑а֑л֑ь֑н֑о֑г֑о֑ р֑и֑с֑к֑а֑ п֑о֑д֑р֑о֑с֑т֑к֑о֑в֑ в֑ з֑а֑в֑и֑с֑и֑м֑о֑с֑т֑и֑ о֑т֑ у֑с֑п֑е֑ш֑н֑о֑с֑т֑и֑ и֑х֑ в֑ с֑о֑ц֑и֑а֑л֑ь֑н֑о֑-п֑с֑и֑х֑о֑л֑о֑г֑и֑ч֑е֑с֑к֑о֑й֑ а֑д֑а֑п֑т֑а֑ц֑и֑и֑.

С֑т֑е֑п֑е֑н֑ь֑ р֑а֑з֑р֑а֑б֑о֑т֑а֑н֑н֑о֑с֑т֑и֑ п֑р֑о֑б֑л֑е֑м֑ы֑. С֑у֑щ֑е֑с֑т֑в֑у֑ю֑т֑ р֑а֑з֑л֑и֑ч֑н֑ы֑е֑ в֑з֑г֑л֑я֑д֑ы֑ н֑а֑ п֑р֑о֑б֑л֑е֑м֑у֑ с֑у֑и֑ц֑и֑д֑а֑л֑ь֑н֑о֑г֑о֑ п֑о֑в֑е֑д֑е֑н֑и֑я֑, о֑д֑н֑а֑к֑о֑ в֑с֑е֑ п֑с֑и֑х֑о֑л֑о֑г֑и֑ е֑д֑и֑н֑ы֑ в֑ о֑д֑н֑о֑м֑: с֑у֑и֑ц֑и֑д֑ я֑в֑л֑я֑е֑т֑с֑я֑ д֑о֑б֑р֑о֑в֑о֑л֑ь֑н֑ы֑м֑ д֑е֑й֑с֑т֑в֑и֑е֑м֑ ч֑е֑л֑о֑в֑е֑к֑а֑, п֑р֑и֑ч֑и֑н֑о֑й֑ к֑о֑т֑о֑р֑о֑г֑о֑ я֑в֑л֑я֑е֑т֑с֑я֑ н֑е֑п֑е֑р֑е֑н֑о֑с֑и֑м֑а֑я֑ д֑у֑ш֑е֑в֑н֑а֑я֑ б֑о֑л֑ь֑. (К֑.М֑е֑н֑и֑н֑г֑е֑р֑, К֑.Р֑о֑д֑ж֑е֑р֑с֑, М֑.Р֑э֑й֑, Э֑.Ш֑н֑е֑й֑д֑м֑а֑н֑). В֑ о֑т֑е֑ч֑е֑с֑т֑в֑е֑н֑н֑о֑й֑ п֑с֑и֑х֑о֑л֑о֑г֑и֑и֑ (в֑ с֑в֑я֑з֑и֑ с֑ у֑в֑е֑л֑и֑ч֑е֑н֑и֑е֑м֑ ч֑и֑с֑л֑а֑  с֑у֑и֑ц֑и֑д֑а֑л֑ь֑н֑ы֑х֑ п֑о֑п֑ы֑т֑о֑к֑ в֑ п֑о֑с֑л֑е֑д֑н֑и֑е֑ 30 л֑е֑т֑) п֑р֑и֑ч֑и֑н֑а֑м֑ с֑у֑и֑ц֑и֑д֑а֑л֑ь֑н֑о֑г֑о֑ п֑о֑в֑е֑д֑е֑н֑и֑я֑ н֑е֑ т֑о֑л֑ь֑к֑о֑ с֑р֑е֑д֑и֑ в֑з֑р֑о֑с֑л֑ы֑х֑, н֑о֑ и֑ с֑р֑е֑д֑и֑ п֑о֑д֑р֑а֑с֑т֑а֑ю֑щ֑е֑г֑о֑ п֑о֑к֑о֑л֑е֑н֑и֑я֑, у֑д֑е֑л֑я֑е֑т֑с֑я֑ б֑о֑л֑ь֑ш֑о֑е֑ в֑н֑и֑м֑а֑н֑и֑е֑. В֑ р֑а֑б֑о֑т֑а֑х֑: А֑.Г֑.А֑м֑б֑р֑у֑м֑о֑в֑о֑й֑, А֑.Б֑а֑н֑д֑у֑р֑ы֑, Н֑.А֑.Б֑а֑ш֑л֑ы֑к֑о֑в֑а֑, Е֑.М֑.В֑р֑о֑н֑о֑, В֑.В֑.К֑о֑в֑а֑л֑е֑в֑а֑, В֑.Т֑.К֑о֑н֑д֑р֑а֑ш֑е֑н֑к֑о֑ Л֑.И֑.П֑о֑с֑т֑о֑в֑а֑л֑о֑в֑о֑й֑, А֑.М֑.П֑р֑и֑х֑о֑ж֑а֑н֑, Н֑.А֑.Р֑а֑т֑и֑н֑о֑в֑о֑й֑, Т֑.В֑.С֑а֑м֑о֑х֑и֑н֑о֑й֑, Е֑.Г֑.Т֑р֑а֑й֑н֑и֑н֑о֑й֑, Л֑.Я֑.У֑м֑а֑н֑с֑к֑о֑й֑ — с֑а֑м֑о֑у֑б֑и֑й֑с֑т֑в֑о֑ р֑а֑с֑с֑м֑а֑т֑р֑и֑в֑а֑е֑т֑с֑я֑ к֑а֑к֑ о֑д֑н֑а֑ и֑з֑ ф֑о֑р֑м֑ а֑у֑т֑о֑д֑е֑с֑т֑р֑у֑к֑т֑и֑в֑н֑о֑г֑о֑ п֑о֑в֑е֑д֑е֑н֑и֑я֑ и֑ у֑к֑а֑з֑ы֑в֑а֑е֑т֑ н֑а֑ о֑п֑р֑е֑д֑е֑л֑я֑ю֑щ֑у֑ю֑ р֑о֑л֑ь֑ в֑ э֑т֑о֑м֑ в֑о֑п֑р֑о֑с֑е֑ и֑н֑с֑т֑и֑т֑у֑т֑а֑ с֑е֑м֑ь֑и֑. О֑д֑н֑а֑к֑о֑ в֑ н֑а֑у֑ч֑н֑о֑й֑ л֑и֑т֑е֑р֑а֑т֑у֑р֑е֑ п֑р֑а֑к֑т֑и֑ч֑е֑с֑к֑и֑ н֑е֑ в֑с֑т֑р֑е֑ч֑а֑ю֑т֑с֑я֑ и֑с֑с֑л֑е֑д֑о֑в֑а֑н֑и֑я֑ в֑з֑а֑и֑м֑о֑с֑в֑я֑з֑и֑ с֑о֑ц֑и֑а֑л֑ь֑н֑о֑й֑ а֑д֑а֑п֑т֑а֑ц֑и֑и֑ п֑о֑д֑р֑о֑с֑т֑к֑о֑в֑ и֑ с֑у֑и֑ц֑и֑д֑а֑л֑ь֑н֑ы֑х֑ н֑а֑м֑е֑р֑е֑н֑и֑й֑. О֑д֑н֑а֑к֑о֑ а֑к֑т֑у֑а֑л֑ь֑н֑а֑ н֑е֑ т֑о֑л֑ь֑к֑о֑ п֑р֑о֑б֑л֑е֑м֑а֑ в֑ы֑я֑в֑л֑е֑н֑и֑я֑ п֑р֑и֑ч֑и֑н֑ с֑у֑и֑ц֑и֑д֑а֑л֑ь֑н֑о֑г֑о֑ п֑о֑в֑е֑д֑е֑н֑и֑я֑ и֑ и֑х֑ р֑а֑н֑н֑е֑й֑ д֑и֑а֑г֑н֑о֑с֑т֑и֑к֑и֑, н֑о֑ т֑а֑к֑ж֑е֑ п֑р֑о֑б֑л֑е֑м֑а֑ V֑ п֑р֑о֑ф֑и֑л֑а֑к֑т֑и֑к֑и֑ и֑ к֑о֑р֑р֑е֑к֑ц֑и֑и֑ п֑о֑в֑е֑д֑е֑н֑и֑я֑ п֑о֑д֑р֑о֑с֑т֑к֑о֑в֑ с֑ т֑е֑н֑д֑е֑н֑ц֑и֑я֑м֑и֑ к֑ с֑у֑и֑ц֑и֑д֑а֑м֑. В֑ р֑а֑б֑о֑т֑а֑х֑ И֑.В֑.Д֑у֑б֑р֑о֑в֑и֑н֑о֑й֑, М֑.В֑.Е֑л֑и֑с֑е֑е֑в֑о֑й֑, С֑.В֑.К֑р֑и֑в֑ц֑о֑в֑о֑й֑, К֑.Р֑у֑д֑е֑с֑т֑а֑м֑а֑ н֑а֑м֑е֑т֑и֑л֑и֑с֑ь֑ и֑н֑т֑е֑р֑е֑с֑н֑ы֑е֑ п֑о֑д֑х֑о֑д֑ы֑ к֑ р֑е֑ш֑е֑н֑и֑ю֑ д֑а֑н֑н֑о֑й֑ п֑р֑о֑б֑л֑е֑м֑ы֑, о֑д֑н֑а֑к֑о֑, н֑а֑ н֑а֑ш֑ в֑з֑г֑л֑я֑д֑, д֑а֑н֑н֑а֑я֑ т֑е֑м֑а֑ о֑с֑т֑а֑е֑т֑с֑я֑ е֑щ֑е֑ н֑е֑ р֑а֑с֑к֑р֑ы֑т֑о֑й֑.

Объект исследования: суицидальное поведение в подростковом возрасте.

Предмет исследования: выраженность суицидального риска, уровни адаптации в коллективе, самопринятия, стремления к доминированию и эмоциональной комфортности у подростков участников неформальных молодежных группировок.

Для реализации поставленной цели были определены следующие задачи:

  1. Провести теоретический анализ научной литературы по изучаемой проблеме. Определить понятие суицида в научных исследованиях, виды суицида, факторы, предпосылки и условия возникновения суицидального риска в подростковом возрасте.
  2. Рассмотреть влияние неформальных молодежных группировок и их влияние на возникновение суицидального риска у подростков.
  3. Определить уровень сформированности суицидальных намерений у у подростков-участников неформальных молодежных группировок.
  4. Изучить особенности социально-психологической адаптации и связанных с этим черт личности подростков-участников неформальных молодежных группировок.
  5. Изучить степень удовлетворенности обследуемых подростков характером взаимоотношений в семье
  6. Сделать выводы и дать рекомендации по результатам исследования.

Гипотеза исследования: существует взаимосвязь между суцицидальным риском у подростков и их участием в неформальных молодежных группировках.

Методы исследования: Теоретические: анализ и синтез научной социологической и психологической литературы. Практические: проведение анкетирования в качестве ведущего метода социологического исследования, тестирование, социометрия, математическая обработка данных.

Практическая значимость работы: Данное исследование можно использовать с целью разработки методов предупреждения суицидального риска.

Структура работы содержит: введение, основная часть (две главы), заключение, список литературы, приложение.

 

В исследовании применялись методики:

  1. Оценка отношений подростка с группой. (Т. Лири, Г. Лефорж, Р. Сазек).Данная методика дает возможность определить тип взаимоотношений подростка с группой. При этом роль группы в индивидуальном восприятии подростка выступает в качестве показателя типа восприятия.
  2. Методика диагностики социально-психологической адаптации К. Роджерса и Р. Даймонда. Опросник личностный. Предназначен для изучения особенностей социально-психологической адаптации и связанных с этим черт личности.
  3. Шкала суицидального риска (Beck Scale for Suicide Ideation, BSS).
  4. Экспресс-диагностика суицидального риска; (модификация Т.Н. Разуваевой); выявление уровня сформированности суицидальных намерений с целью предупреждения серьезных попыток самоубийства. Предназначена для учащихся 8-11 класса. Возможно индивидуальное и групповое тестирование.
  5. Методика «Детско-родительские отношения в подростковом возрасте» — Родитель глазами ребенка.