Магистерская диссертация: Методическое сопровождение деятельности педагогов дошкольной образовательной организации по формированию духовно-нравственной сферы старших дошкольников

Артикул: Ped0473

Год написания: 2019

Количество страниц: 102

3000 руб.

Содержание

ВВЕДЕНИЕ. 3

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕТОДИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГОВ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.. 10

1.1 Формирование духовно-нравственной сферы детей дошкольного возраста как психолого-педагогическая   проблема. 10

1.2    Сущностно-содержательная характеристика понятий «формирование духовно-нравственной сферы детей дошкольного возраста» и «методическое сопровождение» педагогов. 23

1.3    Педагогические условия организации методического сопровождения образовательной деятельности педагогов дошкольной образовательной организации по формированию духовно-нравственной сферы старших дошкольников. 39

ГЛАВА 2 ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ ПО ОРГАНИЗАЦИИ МЕТОДИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГОВ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.. 51

2.1 Выявление потенциала дошкольной образовательной организации по методическому сопровождению деятельности педагогов по формированию духовно-нравственной сферы старших дошкольников. 51

2.2 Содержание комплекса мероприятий методического сопровождения деятельности педагогов дошкольной образовательной организации по формированию духовно-нравственной сферы детей старшего дошкольного возраста. 67

2.3 Анализ и результаты опытно-экспериментальной работы.. 75

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 87

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.. 91

ПРИЛОЖЕНИЯ  103

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования обусловлена осознанием общества и государства важности формирования духовно-нравственной сферы личности гражданина. Многочисленные риски современного детства: ценностная дезориентация; дисгармония социальных связей; разобщенность между
родителями и детьми; построенная на антигуманных принципах
информационная среда – диктуют необходимость системной разработки
комплекса духовно-нравственного воспитания в условиях образовательной
организации – начиная с детского сада.      

В Федеральном  Законе «Об образовании в РФ», «Стратегии развития воспитания в РФ на период до 2025 года», Федеральном государственном  образовательном стандарте  дошкольного образования (далее — ФГОС ДО) и других документах, в качестве доминанты образовательной политики  указано, что «процесс обучения и воспитания в образовательных организациях должен  строится на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества».

В современных исследованиях в сфере дошкольного образования, эта проблема является приоритетной.

Так, например, формирование духовно-нравственных основ личности старших дошкольников, развитие их духовного мира, встречаются в работах Ю.А. Серебренниковой, А.Н. Сидоровой, Н.Л. Худяковой, и др.

     В современной практике деятельности дошкольных образовательных организаций (далее – ДОО) имеется определенный опыт формирования духовно-нравственной сферы дошкольников. Однако эффективность этой деятельности существенно снижается не разработанностью проблемы методического сопровождения деятельности педагогов по формированию духовно-нравственной сферы старших дошкольников.

В аспекте проблемы исследования методическое сопровождение образовательной деятельности можно рассматривать как способ организации методической деятельности ДОО, обеспечивающей повышение уровня профессиональной компетентности субъектов образовательного процесса с целью реализации вышеуказанных задач.

В связи с этим в педагогической практике возникает противоречие — между возрастающей потребностью формирования духовно-нравственной сферы у старших дошкольников и недостаточной подготовленностью педагогов ДОО к этому процессу;

— между возрастающими требованиями к формированию духовно-нравственной сферы дошкольников, и недостаточной разработанностью данной проблемы в сфере её методического обеспечения.

Проблема исследования: каковы продуктивные условия методического сопровождения деятельности педагогов по формированию духовно-нравственной сферы детей старшего дошкольного возраста?

Решение этой проблемы и обусловило выбор темы данной работы: «Методическое сопровождение деятельности педагогов дошкольной образовательной организации по формированию духовно-нравственной сферы старших дошкольников».

Цель исследования: охарактеризовать процесс методического сопровождения деятельности педагогов ДОО по формированию духовно-нравственной сферы детей старшего дошкольного возраста.

Объект исследования: методическое сопровождение деятельности педагогов ДОО по формированию духовно-нравственной сферы детей старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования: процесс методического сопровождения деятельности педагогов ДОО по формированию духовно-нравственной сферы детей старшего дошкольного возраста.

Гипотеза исследования базируется на предположении о том, что продуктивность организации методического сопровождения деятельности педагогов ДОО по формированию духовно-нравственной сферы детей старшего дошкольного возраста будет эффективной, если:

  1. Разработано научно обоснованное содержание методического сопровождения деятельности педагогов ДОО с учетом потребностей практической деятельности;
  2. Осуществляется целенаправленная работа по повышению профессиональной компетентности педагогов в вопросах формирования духовно-нравственной сферы детей старшего дошкольного возраста;
  3. Содержание, формы и методы работы по формированию духовно-нравственной сферы детей старшего дошкольного возраста ориентированы на активное включение в эту работу всех участников образовательного процесса;
  4. Проводится систематическая работа по повышению педагогической культуры родителей в вопросах формирования духовно-нравственной сферы детей старшего дошкольного возраста.

Задачи исследования:

  1. Представить теоретические основы духовно-нравственной сферы детей старшего дошкольного возраста как психолого-педагогическую проблему;
  2. Раскрыть сущностно-содержательную характеристику понятий «методическое сопровождение», «формирование духовно-нравственной сферы детей дошкольного возраста»;
  3. Определить педагогические условия организации методического сопровождения деятельности педагогов дошкольной образовательной организации по формированию духовно-нравственной сферы старших дошкольников;
  4. Выявить потенциал дошкольной образовательной организации по проблеме методического сопровождения деятельности педагогов по формированию духовно нравственной сферы старших дошкольников;
  5. Разработать комплекс мероприятий методического сопровождения деятельности педагогов дошкольной образовательной организации по формированию духовно-нравственной сферы детей старшего дошкольного возраста и проанализировать результаты осуществленного исследования.

Теоретико-методологические основы исследования составили:

— положения отечественной педагогики и психологии о феноменологии дошкольного детства (В.В.Абраменкова, Л.С.Выготский, А.В.Запорожец,   В.Т.Кудрявцев, А.Н.Леонтьев, В.С.Мухина, В.И. Слободчиков, Д.Б.Эльконин);

— исследования, посвященные формированию духовно-нравственной сферы жизни личности, духовные смыслы отечественной культуры, (В.В.Зеньковский, И.А.Ильин, Н.О.Лосский, С.Л.Франк, святитель Феофан Затворник);

—  исследования, посвященные проблеме формирования духовно-нравственных основ личности старших дошкольников (Ю.А. Серебренникова, А.Н. Сидорова, Н.Л. Худякова и др.);

—  исследования, посвященные проблеме методического сопровождения педагогов (Т.А. Березина, К.Ю Белая, О.Л. Зверева, Е.И. Казакова, Т.В. Кротова, Н.В. Микляева С.Н. Нифонтова, И.П. Соловьева, Т.И. Храмцова и др.).

Методы исследования:

теоретические — анализ научной психолого-педагогической, нормативно-правовой, учебно-методической литературы по проблеме исследования.

эмпирические — педагогическое наблюдение, анкетирование, беседа, анализ документации педагогический эксперимент, консультирование.

математические — количественный и качественный анализ полученных данных.

Этапы исследования:

На первом этапе (2017 — первая половина 2018 г.) — теоретико-поисковом, осуществлялся поиск и изучение педагогической литературы по проблеме исследования. Анализировалась научная и методическая литература. Была сформулирована тема исследования, поставлена цель, задачи, выбраны методы, сформулирована гипотеза исследования подобраны и разработаны методы работы.

На втором этапе (вторая половина 2018 — первая половина 2019 г.) – экспериментальном, были осуществлены констатирующий и формирующий этапы исследования; определялись формы работы, обеспечивающие процесс методического сопровождения деятельности педагогов дошкольной образовательной организации по формированию духовно-нравственной сферы старших дошкольников; составлена программа эксперимента, осуществлена ее апробация; осуществлена экспериментальная проверка педагогических условий методического сопровождения деятельности педагогов по формированию духовно-нравственной сферы детей старшего дошкольного возраста.

В ходе третьего (вторая половина 2019г.), завершающего этапа, формулировались теоретические и практические положения исследования; был проведен контрольный этап исследования, обобщены результаты, сформулированы выводы; осуществлялось оформление научно-исследовательской работы.

Опытно-экспериментальная база исследования – дошкольное отделение ГБОУ Школа №ХХХ «ХХХ» ВАО города Москвы. Всего было охвачено 20 воспитателей, педагог – психолог, старший воспитатель – в роли эксперта, а также 40 родителей.

Научная новизна:

  1. Обосновано понятие «формирование духовно-нравственной сферы дошкольников, которое трактуется как организация педагогического процесса формирования нравственного сознания ребенка посредством понимания и принятия им внутреннего мира.
  2. Установлено, что содержанием процесса формирования духовно-нравственной сферы дошкольников, выступают следующие направления организации деятельности педагогов: проектная деятельность, включение родителей в процесс формирования духовно-нравственной сферы детей старшего дошкольного возраста и др.
  3. Обоснована структура процесса формирования  «духовно-нравственной сферы дошкольников, которая представлена следующими  компонентами: знаниями педагогов о важнейших условиях успешного духовно-нравственного развития ребенка старшего дошкольного возраста в ДОО и  умениями по формированию «духовно-нравственной сферы дошкольников, организовывать процесс формирования духовно-нравственной сферы детей старшего дошкольного возраста, стимулировать умения детей реализовывать свои возможности, проявлять свою индивидуальность.

Теоретическая значимость исследования состоит в обогащении педагогических знаний, за счет того, что:

  1. Обобщены и систематизированы данные об основных педагогических средствах (игра, сказка, диалог) формирования духовно-нравственной сферы детей дошкольного возраста в условиях современного ДОО, что обогащает знания в области теории дошкольного воспитания.
  2. Выявлены условия, способствующие повышению эффективности методического сопровождения деятельности педагогов ДОО по формированию духовно-нравственной сферы дошкольников; конкретизировано содержание процесса управления методической работой, что содействует развитию методики повышения уровня профессиональной компетентности педагогов.

Практическая значимость исследования состоит в возможности использования материалов ВКР в процессе планирования самообразования, построения индивидуальной траектории профессионального развития педагога, руководителями методических объединений в качестве методической основы совершенствования методического сопровождения деятельности педагогов ДОО по формированию духовно-нравственной сферы старших дошкольников, а также   преподавателями педагогических вузов и колледжей при подготовке к практическим занятиям.

На защиту выносятся следующие положения:

  1. Педагогическими условиями организации методического сопровождения педагогов по формированию духовно-нравственной сферы дошкольников являются:
  • выявление потенциала имеющихся условий методического сопровождения деятельности педагогов ДОО по формированию духовно-нравственной сферы детей старшего дошкольного возраста;
  • определение уровня сформированности компетенции педагогов по формированию духовно-нравственной сферы детей старшего дошкольного возраста; реализация комплекса мероприятий методического сопровождения деятельности педагогов ДОО по формированию духовно-нравственной сферы детей старшего дошкольного возраста; включение родителей в процесс формирования духовно-нравственной сферы детей старшего дошкольного возраста.
  1. Методическое сопровождение педагога заключается в деятельности, направленной на постоянное взаимодействие старшего воспитателя с педагогом с целью оказания помощи и поддержки воспитателю в педагогической деятельности с учетом его знаний, умений и навыков. Сопровождение включает в себя систему взаимосвязанных действий, мероприятий, педагогических событий и ситуаций, ориентированных на осмысление профессионального опыта педагога, актуализацию саморазвития, профессиональный успех, личностное преобразование.
  2. Комплекс методического сопровождения педагогов включает в себя такие мероприятия, как организация проектной деятельности; тренинги, направленные на повышение уровня профессиональных компетентностей в формировании духовно-нравственной сферы дошкольников; внедрение метода «Деловая игра», организованного для повышения уровня взаимодействия педагога с родителями, вовлечения родителей в деятельность  по формированию духовно-нравственной сферы дошкольников, что  позволяет повысить эффективность работы по развитию духовно-нравственной сферы детей старшего дошкольного возраста.     

Структура и объем диссертации состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.