Магистерская диссертация: Формирование коммуникативной компетенции на уроках английского языка в средней общеобразовательной школе

Артикул: Ped0450

Год написания: 2018

Количество страниц: 68

2000 руб.

Содержание

ВВЕДЕНИЕ. 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ. 7

1.1    Понятие «коммуникативная компетенция» и ее основные компоненты.. 7

1.2 Методы формирования коммуникативной компетенции на уроках иностранного языка в условиях средней общеобразовательной школы.. 16

1.3 Средства формирования иноязычной коммуникативной компетенции. 26

Выводы по главе 1. 32

ГЛАВА 2.  ОПЫТНОЕ ОБУЧЕНИЕ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ИНОЯЗЫЧНОЙ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ. 34

2.1 Исследование уровня владения иноязычной коммуникативной компетенцией учащихся среднего этапа обучения  на констатирующем этапе  опытного обучения  34

2.2 Разработка и апробация методики формирования коммуникативной компетенции на уроках английского языка. 40

2.3 Оценка эффективности  опытного обучения по формированию коммуникативной компетенции на уроках английского языка. 55

Выводы по главе 2. 59

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 61

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.. 64

ПРИЛОЖЕНИЕ. 69

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. В настоящее время главным приоритетом в обучении иностранному языку является формирование у учащихся коммуникативной компетенции и её компонентов. Этому вопросу уделяется большое внимание в современной теории и практике преподавания иностранных языков. Полноценно сформированная коммуникативная компетенция позволяет осуществлять адекватное межкультурное и речевое взаимодействие.

Для формирования иноязычной коммуникативной компетенции важным моментом является возможность общения с носителями языка, предоставление обучающимся речевой практики, позволяющей в реальных ситуациях охватить различные типы речевого поведения и способствующей обогащению социального опыта учащихся.

Основной целью обучения иностранным языкам в общеобразовательной школе является развитие способностей учащихся к использованию иностранного языка в качестве инструмента в диалоге цивилизаций и культур современного мира. Формирование у учащихся умений и навыков иноязычного общения предполагает достижение ими такого уровня коммуникативной компетенции, который был бы достаточным для осуществления общения в определенных коммуникативных сферах. С позиций государственной языковой политики именно обучение иностранным языкам является одним из приоритетов современного образования.

Вопросами коммуникативной компетенции занимались такие отечественные учёные и методисты, как Я.А. Бегунова, К.Э. Безукладников, М.Н. Вятютнев, Н. Гез, Е.Н. Соловова, Е.И. Пассов, А.А. Миролюбов, Т.П. Леонтьева, Б. Томалин, А.Н. Щукин, С.Ф. Шатилов и др. Среди зарубежных авторов известны работы Дж.Савиньона, Г. Пифо, Д. Хаймса, Д. Равена и др.

Однако отметим, что до сих пор не существует единой точки зрения на развитие коммуникативной компетенции, что актуализирует вопрос изучения коммуникативной компетенции и ее основных компонентов в различных подходах.

Цель исследования: разработка и апробация методических условий формирования коммуникативной компетенции на уроках английского языка в средней общеобразовательной школе.

Объект исследования: процесс формирования коммуникативной компетенции и её компонентов в обучении иностранному языку.

Предмет исследования: средства формирования коммуникативной компетенции на уроках английского языка в средней общеобразовательной школе.

Задачи исследования:

— дать определение понятию «коммуникативная компетенция» и ее основным компонентам;

— рассмотреть средства формирования иноязычной коммуникативной компетенции на уроках английского языка в условиях средней общеобразовательной школы;

— разработать и апробировать методику формирования коммуникативной компетенции   на среднем этапе обучения иностранному языку;

— дать оценку эффективности проведенного опытного обучения по формированию иноязычной коммуникативной компетенции учащихся среднего этапа обучения на уроках английского языка в средней общеобразовательной школе.

Гипотеза исследования: мы предполагаем, что процесс формирования иноязычной коммуникативной компетенции учащихся на уроках английского языка будет проходить более эффективно при условии использования коммуникативных ситуаций и деловых игр, а также применения интерактивных средств обучения английскому языку.

Методы исследования: анализ научной литературы по теме исследования, опытное обучение, количественный и качественный анализ полученных данных.

Теоретическое значение работы состоит в том, что результаты проведенного исследования теоретических основ заявленной темы могут внести вклад в развитие содержательных и технологических составляющих формирования коммуникативной компетенции на уроках английского языка в средней общеобразовательной школе.

Практическая значимость: результаты проведенной исследовательской работы и предложенные методические рекомендации могут быть использованы учителем в процессе обучения иностранному языку для успешного формирования коммуникативной компетенции на уроках английского языка учащихся средних классов общеобразовательной школы.

Структура работы. Данная магистерская диссертация состоит из введения, двух глав, выводов по каждой, заключения, списка литературы и приложения.

Во введении отражена актуальность работы, определены цель, задачи, предмет и объект, методы исследования, а также обозначена теоретическая и практическая значимость.

Первая глава носит теоретический характер. В ней рассматривается понятие «коммуникативная компетенция», изучаются ее основные компоненты, определяются и рассматриваются средства развития иноязычной коммуникативной компетенции и методы её формирования на уроках иностранного языка в условиях средней общеобразовательной школы.

Во второй главе, которая является практической, описывается проведенное нами исследование определения уровня владения иноязычной коммуникативной компетенцией учащихся среднего этапа обучения на констатирующем этапе опытного обучения в МОУ Синьковская СОШ № 1,  процесс  апробации существующих методик формирования  коммуникативной компетенции на уроках английского языка на формирующем этапе, а также  в этой главе представлена  оценка эффективности поведённой работы по формированию иноязычной коммуникативной компетенции на уроках английского языка на контрольном этапе опытного обучения.

В заключении подводятся итоги работы, обобщаются выводы проведенного исследования.

Библиография содержит 46 источников, из них — 40 на русском, 1 на английском языке, а также 4 Интернет-источника.

Приложение содержит тестовые задания для определения уровня сформированности коммуникативной компетенции на уроках английского языка у учащихся, а также упражнения для применения на формирующем этапе опытного обучения, методические рекомендации по формированию коммуникативной компетенции на уроках английского языка в средней общеобразовательной школе.