Курсовая работа: ВЗАИМООТНОШЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ В СЕМЬЕ КАК СРЕДСТВО ГЕНДЕРНОГО ВОСПИТАНИЯ

Артикул: psy0435

Год написания: 2018

Количество страниц: 42

700 руб.

Содержание

ВВЕДЕНИЕ. 3

1 История становления гендерного воспитания. 6

2 Проблема гендерного развития и воспитания детей дошкольного возраста. 9

3 Воспитание детей с учетом их гендерных особенностей. 14

4 Формирование у родителей гендерной компетентности. 17

4.1 О воспитании девочек и мальчиков в русских традициях. 23

5 Роль семьи в гендерном воспитании детей дошкольного возраста. 28

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 35

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ. 38

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Гендерный подход имеет давнюю, сложившуюся традицию изучения и реализации в мировом педагогическом сообществе. Существует достаточно большое количество учебных заведений различного уровня и направленно­сти, в которых исследуются и внедряются как традиционные, так и иннова­ционные направления гендерного образования, реализуются практики при­менения различных подходов, способствующих гуманному образованию обоих полов. В связи с этим весьма актуальным является изучение опыта реализации гендерного подхода в образовании на современном этапе и его значения для развития отечественной дошкольной педагогики.

Гендерная парадигма присутствует в форматах многих гуманитарных наук, но для педагогики в целом и дошкольной педагогики в частности дан­ное направление в современных условиях социальных реформ имеет существенное значение. В современных социальных стратегиях Российской Феде­рации, принятых за последнее десятилетие («Гендерная стратегия РФ» 2004 г., «Стратегия действий в интересах детей» 2012 г., «Стратегия патриотического воспитания» 2014 г.), указывается на необходимость модерниза­ции образовательной системы с учетом внедрения гендерно ориентированных программ, расширяющих потребности и возможности представителей обоих полов для свободного духовно-нравственного разви­тия, включения гендерных концепций в образовательные стандарты всех уровней.

Научная постановка проблем гендерного воспитания определена актуальной потребностью обновления системы российского образования. И в первую очередь это касается мировых тенденций гуманизации как социальных, так и образовательных процессов. Международное педагогическое со­общество 21-го века провозгласило гуманизм основополагающим принципом социально-культурного прогресса и модернизации систем образования.

Интерес к исследованиям полоролевой социализации в образовании обусловлен следующими причинами:

— категория гендера – сложнейшая психофизиологическая, историко-культурная, социальная проблема;

— современные социально-педагогические требования к воспитанию и развитию личности не могут быть реализованы без учета биологической и гендерной специфики пола ребенка;

— происходит модификация основ гендерной культуры семейных отношений в современном обществе.

Имеющиеся в настоящее время фундаментальные и прикладные психолого-педагогические исследования по проблемам гендера в образовании служат достаточно логичным и объективным основанием для оптимизации педагогического процесса с учетом гендерных различий и в системе дошкольного образования.

Степень разработанности темы. Современные исследования в области гендерной педагогики и психо­логии выполняются по ряду направлений:

— изучение проблем и перспектив развития гендерных концептов в условиях стандартизации системы российского образования (О.А. Воронина, И.С. Клецина, И.С. Кон и др.);

— разработка социально-педагогических основ гендерной педагогики на всех уровнях образования (М.Ю. Арутюнян, Н.Ю. Ерофеева, Л.В. Граду­сова, Н.Е. Татаринцева, М.А. Радзивилова и др.);

— изучение и оптимизация различных аспектов гендерного образова­ния (программно-целевого, технологического, мониторингового) (A.B. Мудрик, Л.И. Столярчук и др.);

— разработка подходов по совершенствованию образовательного процесса дошкольных учреждений на основе внедрения новых гендерных кон­цепций и технологий (Ю.С. Григорьева, Е.А. Конышева, Е.А. Кудрявцева, Л.В. Коломийченко, О.В. Прозументик, С.Б. Фадеев и др.);

— обеспечение профессиональной подготовки будущих педагогов (учителей, воспитателей, специалистов) в области гендерного воспитания и разработки проблем подготовки научных и научно-педагогических кадров (Ю.Н. Сальникова, Л.П. Шустова, Е.Н. Каменская, Л.В. Штылева и др.).

Объектом исследования является гендерное воспитание.

Предметом исследования являются взаимоотношения родителей в семье как средство гендерного воспитания.

Цель исследования заключается в анализе взаимоотношений родителей в семье как средство гендерного воспитания.

В соответствии с целью были поставлены следующие задачи:

  1. Рассмотреть историю становления гендерного воспитания.
  2. Выделить проблему гендерного развития и воспитания детей дошкольного возраста.
  3. Исследовать воспитание детей с учетом их гендерных особенностей.
  4. Охарактеризовать формирование у родителей гендерной компетентности.
  5. Изучить воспитание девочек и мальчиков в русских традициях.
  6. Определить роль семьи в гендерном воспитании детей дошкольного возраста.

Методы исследования: теоретический: изучение психолого-педагогической литературы по проблеме исследования.

Структура исследования состоит из введения, шести параграфов, заключения и списка использованных источников.