Курсовая работа: Воображение и творческое мышление в младшем школьном возрасте

Артикул: psy0011

Год написания: 2011

Количество страниц: 33

600 руб.

Содержание

Введение. 3

Глава 1. Теоретический обзор особенностей воображения и творческого мышления у детей младшего школьного возраста в зарубежной и отечественной научной литературе. 6

1.1. Психологическая характеристика младшего школьного возраста. 6

1.2. Основные характеристики процесса воображения в младшем школьном возрасте.  10

1.3. Понятие творческого мышления во взглядах отечественных и зарубежных исследователей. 14

1.4. Выводы.. 17

Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей взаимосвязи воображения и творческого мышления у детей младшего школьного возраста. 20

2.1. Организация исследования. 20

2.2. Обработка результатов исследования. 22

2.3. Анализ результатов исследования. 27

2.4. Выводы. 28

Заключение. 30

Список литературы. 31

Приложение. 34

Введение

Актуальность данной курсовой работы состоит том, что исследования по проблеме изучения особенностей развития творческих способностей, в частности, воображения, у детей младшего школьного возраста заключается в том, что в современных социокультурных условиях, когда идет процесс непрерывного реформирования, кардинального изменения всех общественных институтов, умения неординарно мыслить, творчески решать поставленные задачи, проектировать предполагаемый конечный результат приобретают особую значимость.

В современном мире очень важны креативные и неординарные способы решения проблем, востребованность людей, умеющих мыслить нестандартно, творчески. Чтобы быть успешным в дальнейшей жизни очень важно развивать неординарность мышления как можно раньше, и тогда будет больше возможностей достичь большего в жизни.

Проблемы творчества и воображения широко разрабатывались в отечественной психологии. В настоящее время исследователи ведут поиск интегрального показателя, характеризующего творческую личность.

Большой вклад в разработку проблем способностей, творческого мышления внесли психологи, как Б.М. Теплов, С.Л. Рубинштейн, Б.Г. Ананьев, Н.С. Лейтес, В.А. Крутецкий, А.Г. Ковалев, К.К. Платонов, В.Д. Шадриков, Ю.Д. Бабаева, В.Н. Дружинин, И.И. Ильясов, В.И. Панов, И.В. Калиш, М.А. Холодная, Н.Б. Шумакова, В.С. Юркевич и другие.

Значительный вклад в раскрытие проблемы интеллектуального развития внесли Н.А. Менчинская, П.Я. Гальперин, Н.Ф.Талызина, Т.В. Кудрявцев, А.М. Матюшкин, И.С. Якиманская и др.

Исследовательская проблема состоит в выявлении связи между уровнем развития воображения и творческих способностей.

Объект исследования – воображение и творческое мышление как высшие психические функции в младшем школьном возрасте

Предмет исследования — особенности и связь процесса воображения и творческого мышления у детей младшего школьного возраста.

Цель исследования — выявить особенности воображения в связи с творческим мышлением у детей младшего школьного возраста.

         В качестве гипотезы исследования выступило предположение о наличии связи между уровнем воображения и творческим мышлением младших школьников, чем выше уровень воображения, тем выше показатели творческого мышления и наоборот.

Теоретико-методологической основой работы послужили:

— принцип единства теории и практики;

— концепции креативности Дж. Гилфорда, Э.П. Торранса;

— исследования крупнейших учёных, в которых обозначены основные детерминанты творческого мышления и воображения.

Задачи:

— провести аналитический обзор литературы по теме исследования;

— выявить психологические особенности младшего школьного возраста;

— раскрыть понятие воображения и выделить его основные характеристики;

— рассмотреть понятие творческого мышления в основных научных представлениях;

— провести эмпирическое исследование и выявить взаимосвязь между уровнем воображения и показателями творческого мышления у младших школьников.

— провести анализ выполненной работы, сделать выводы.

Методы исследования:

Теоретические методы: анализ научной литературы по проблеме. Эмпирические методы: наблюдение, тестирование, анализ продуктов деятельности (творчества). Метод обработки данных: качественный и количественный анализ результатов исследования. для математической обработки данных применялся коэффициент Пирсона. Представление результатов исследования: рисунки, таблицы.

Были использованы следующие методики:

  1. Тест Гилфорда (модифицированный) на изучение творческого мышления.
  2. Вербальная фантазия (Немов Р.С.).

Характеристика выборки:

Всего в исследовании принимало участие 34 человек испытуемых в возрасте от 9до 11 лет.  Гомогенность выборки обеспечивалась двумя критериями:

возрастной критерий – средний возраст испытуемых 10 лет;

половой критерий – в исследовании принимали участие 18 мальчиков и 16 девочек.

База исследования: данное исследование проводилось в октябре 2011 года на базе средней общеобразовательной школы № 11 города Москвы.