Курсовая работа: Влияние типов детско-родительских отношении на развитие депрессивных состояний у подростков

Артикул: psy0469

Год написания: 2018

Количество страниц: 54

700 руб.

Содержание

Введение. 3

Глава 1. Теоретические аспекты изучения детско-родительских отношений в семьях подростков. 8

1.1. Понятие «детско-родительские отношения» в научных подходах. 8

1.2. Классификация типов детско-родительских отношений. 16

Глава 2. Основные подходы к изучению взаимосвязи детско-родительских отношений с развитием депрессивных состояний у подростков. 24

2.1. Особенности развития депрессивных состояний у подростков. 24

2.2. Факторы детско-родительских отношений, влияющие на возникновение депрессивных состояний подростков. 33

Заключение. 42

Список литературы. 47

Введение

Актуальность темы исследования. Депрессия представляет собой важную социальную проблему, нуждающуюся в комплексном исследовании. От развития депрессивных состояний не застрахован ни один человек. При этом опасность заключается, прежде всего, в достаточной сложности прогнозирования ее появления. Депрессия является эмоциональным состоянием, в котором человек переживает чувство подавленности, тоски, отчаяния.

В последнее время психологами и педагогами уделяется все больше внимания проблеме депрессивных состояний у подростков. В настоящее время специалистами уделяется достаточно внимания переменчивому поведению, повышенной эмоциональности подростков, связанными с гормональными изменениями организма. Если такие проблемы вовремя не будут решены, они могут вызвать серьезные последствия для психики подростка. Большинство самоубийств совершается в состоянии пониженного настроения, тоски, утраты смысла жизни. Любое проявление неуважения к подростку, грубое отношение к нему может вызвать ухудшение эмоционального состояния, настроения или, наоборот, чрезмерно агрессивное поведение.

Согласно данным ВОЗ в последние десятилетия в три раза возросло количество самоубийств среди молодежи и подростков. В числе основных причин суицида специалисты называют конфликты со сверстниками или родителями, неразделенная любовь, одиночество, страх перед будущим, утрату смысла жизни.

По данным ВОЗ за последнее десятилетие число самоубийств среди молодежи выросло в 3 раза. Основные причины суицида: неразделенная любовь, конфликты с родителями и сверстниками, страх перед будущим, одиночество. Ежегодно в мире каждый двенадцатый подро­сток в возрасте 13-18 лет пытается совершить попытку суицида. В России данный показатель среди подростков на составляет 20 на 100 тыс. человек, что в 2,7 раза выше среднего мирового показателя.

Актуальность проблемы развития депрессивных состояний в подростковом воз­расте, обусловлена, в первую очередь, их достаточно большой распространенностью, сложностью распознания на начальной стадии и высоким суицидальным риском. 

Подростковый возраст чрезвычайно важен для дальнейшего развития человека, так как в этот период происходит завершение психического, телесного и полового развития, выработка и закрепление особенностей поведе­ния. Этот возраст недаром называется критическим. От того, каким образом пройдет развитие в подростковом периоде, зависит здоровье качество дальнейшей жизни человека.

В подростковом возрасте наблюдается ломка и трансформация многих прежних отношений, что зачастую приводит к конфликтам. В свою очередь, перманентное пребывание подростка в состоянии конфликта, в особенности конфликта между потребностями и невозможностью их удовлетворить, конфликта между притязанием на чувство взрослости и неизменной социальной ситуации. В которой он по-прежнему остается ребенком, школьником, может способствовать развитию депрессивных состояний.

Депрессивные состояния в подростковом воз­расте представляют собой одну из наиболее сложных психологических также в связи с тяжелыми социальными последствиями, в число которых входят самоубийства, насилие, развитие алкогольной и наркотической зависимости, поведенческие девиации.

Развитие депрессивных состояний обусловлено различными факторами, в числе которых изменения в отношениях со сверстниками, влияние взаимоотношений в семье (недостаток внимания общения, ссоры с родителями), сниженная са­мооценка, плохая школьная успеваемость в школе, утрата надежд на благополучное будущее.

Безусловно, депрессия у подростков тяжело поддается определению. На начальной стадии депрессивного состояния подросток ведет себя, на первый взгляд, как обычно, какие-либо проявления особенностей депрессии отсутствуют. Легкая степень депрессии в данном возрасте выражается в неясных помыслах, грезах либо в ночных снах. Такой уровень депрессии можно обнаружить только при наличии понимания подростка, что возможно только в случае хороших взаимоотношений с родителями.

Следует отметить, что многочисленные проблемы, связанные с подростковым возрастом, могут быть урегулированы, если убрать напряженность в семье, изменить отношения между родителями и подростком.

А в случае, если лично сами родители страдают депрессией, даже в самой легкой ее форме, то, разумеется, они не способны вступить в конструктивный контакт с подростком и тем более оказать ему помощь в решении проблем. Так, увеличение количества разводов, снижение качества обучения, утрата доверия — все это отражается на эмоциональном состоянии подростков.  В связи с растущим дискомфортом, испытываемым старшим поколением, которое находится под постоянным внешним и внутренним давлением, им становится все сложнее окружать заботой подрастающее поколение. А именно это поколение, будучи самым уязвимым элементом в обществе, больше всех нуждается в эмоциональной стабильности и комфорте.

Семья является сложнейшей подсистемой общества, выполняя самые разнообразные функции, главнейшая из которых – воспроизводство человечества во всех смыслах. Семья рассматривается в науке как колыбель цивилизации и сокровищница культурных, духовных ценностей. Задачами воспитания детей в семье являются развитие личности, ее уникальных природных сил, задатков, индивидуальных способностей, выработка ее высших благородных стремлений, использование для этого научно обоснованных средств и методов воздействия родителей на детей.

Современная психологическая наука располагает многочисленными свидетельствами приоритета семейного воспитания в развитии личности детей и подростков. Семья как социальный институт, созданный человечеством, как своеобразное цивилизационное завоевание рассматривается в качестве объекта исследования такими научными дисциплинами, как философия, социология, экономика, этнопедагогика, психология, акмеология и т.д.

Тема влияния детско-родительских отношений на формирование характера личности всегда вызывала интерес психологов. Данной теме посвящено много теоретических исследований, систематизирующих знания о причинах возникновения дисгармонизации характера у детей и подростков.

Проблема взаимоотношений между подростками и их родителями является одной из наиболее сложных проблем психологии. Влияние родителей на развитие эмоциональных состояний у подростка очень велико. Подростки, живущие в атмосфере любви и понимания со стороны родителей, испытывают меньше проблем со здоровьем, с обучением в школе, с общением со сверстниками, и напротив, нарушение детско-родительских отношений, как правило, приводит к формированию различных комплексов, психологических проблем, в том числе депрессивных состояний.

Объектом исследования являются депрессивные состояния у подростков.

Предметом исследования являются детско-родительские отношения, способные привести к развитию депрессивных состояний у подростков.

Цель исследования заключается в изучении влияния типов детско-родительских отношении на развитие депрессивных состояний у подростков.

Поставленная цель исследования обусловила необходимость решения следующих задач:

  1. Рассмотреть понятие «детско-родительские отношения» в научных подходах.
  2. Определить классификацию типов детско-родительских отношений.
  3. Проанализировать особенности развития депрессивных состояний у подростков.
  4. Выявить факторы детско-родительских отношений, влияющие на возникновение депрессивных состояний у подростков.

Теоретическую базу исследования составили работы таких авторов, как: Ю.П. Азаров, Ш.А. Амонашвили, А.Д. Барбитова, Е.П. Бахтурова, Л.И. Божович, А.Я. Варга, А.Г. Волков, И.Н. Галасюк, Н.Г. Гаранян, В.И. Гарбузов, Т.А. Гурко, Л.И. Дементий, В.И. Долгова, Е.В. Емельянова, И.В. Забозлаева, О.А. Идобаева, П.Ф. Каптерев, О.А. Карабанова, В.В. Колмогорова, Ж.Г. Куповых, М.В. Ларских, П.Ф. Лесгафт, М.И. Лисина, Е.А. Личко, Е.Е. Малинина, В.В. Парамонова, А.И. Подольский, А.М. Прихожан, И.А. Родермель, В.И. Сергеева, Е.О. Смирнова, М.В. Соколова, Е.В. Солодкая, Л.В. Тарабакина, В.Я. Тараненко, А.О. Усольцева, А.Ф. Федоров, Е.И. Холостова, О.А. Шумакова и др.

Структура исследования состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.