Курсовая работа: Влияние изобразительного искусства на мышление дошкольника

Артикул: psy0468

Год написания: 2019

Количество страниц: 36

600 руб.

Содержание

Введение. 3

Глава 1. Теоретические аспекты проблемы развития мышления детей дошкольного возраста. 6

1.1.   Понятие мышления и особенности его развития в дошкольном возрасте. 6

1.2.   Изобразительное искусство как средство развития мышления дошкольника………………………………………………………………………..12

Глава 2. Анализ эмпирического исследования особенностей мышления детей старшего дошкольного возраста. 17

2.1. Цели, задачи и методики диагностического (констатирующего) эксперимента  17

2.2. Анализ и обобщение результатов исследования мышления детей старшего дошкольного возраста. 19

Глава 3. Развитие мышления старших дошкольников средствами изобразительного искусства. 22

3.1. Цели, задачи и разработка формирующего эксперимента. 22

3.2. Анализ и обобщение результатов контрольного исследования динамики развития мышления детей старшего дошкольного возраста. 28

Заключение. 32

Список использованной литературы.. 34

Приложение. 37

Введение

Актуальность темы. Дошкольное детство является сенситивным периодом для формирования умственных способностей ребенка. Если в этот период способности по каким-то причинам не развивались, то дальнейшее развитие ребенка происходит менее благоприятным образом. Позднее большинство вовремя не развитых способностей уже очень трудно компенсировать.

Одной из задач современного дошкольного и школьного образования является поиск путей эффективного развития и обуче­ния детей. Актуальность исследований в области развития мыш­ления у детей дошкольного возраста не вызывает сомнений. Мыш­ление необходимо человеку для поз­нания окружающего мира, свободного ориентирования в нем, продуктивного и результативного осуществления лю­бых видов деятельности.

Дошкольный возраст имеет большое значение для развития основных мыслительных действий и приемов: сравнения, выделения существенных и несущественных признаков, обобщения, определения понятий, выведение следствия. Несформированность мыслительной деятельности приводит к тому, что осваиваемые детьми знания оказываются фрагментарными, а иногда и просто ошибочными. Психолого-педагогические исследования показывают, что если дети не овладевают примерами мыслительной деятельности в дошкольном возрасте, то в период обучения в школе они, как правило, переходят в разряд неуспевающих, что существенно затрудняет процесс обучения, снижает его эффективность.

Одним из эффективных средств развития мышления в дошкольном возрасте является изобразительное искусство.  Вместе с тем, в современных дошкольных образовательных организациях (ДОО) не уделяется должного значения задаче формирования мышления у детей средствами изобразительного искусства. В связи с этим в настоящее время вопрос формирования мышления дошкольников посредством изобразительного искусства является крайне актуальным.

Объектом исследования является мышление дошкольников.

Предметом исследования является процесс развития мышления дошкольников средствами изобразительного искусства.

Цель исследования заключается в изучении влияния изобразительного искусства на мышление дошкольников.

В соответствии с целью были определены следующие задачи:

  1. Рассмотреть понятие мышления и особенности его развития в дошкольном возрасте.
  2. Охарактеризовать изобразительное искусство как средство развития мышления дошкольников.
  3. Провести экспериментальное исследование, направленное на развитие мышления старших дошкольников средствами изобразительного искусства.

Гипотеза исследования: предположение о том, что изобразительное искусство оказывает положительное влияние на развитие мышления старших дошкольников при следующих психолого-педагогических условиях:

—  учет индивидуально-возрастных особенностей развития мышления дошкольников;

— организации продуктивной деятельности старших дошкольников средствами изобразительного искусства (лепки, рисования, творческого конструирования и пр.);

— мониторинге уровня развития мышления с целью выявления проблемных аспектов и динамики.

Методы исследования:

— теоретические: анализ, синтез и обобщение научной литературы;

— эмпирические: тестирование, анализ продуктов деятельности, педагогический эксперимент.

Научно-практическая значимость исследования заключается в использовании результатов в практике педагога дошкольного образования с целью разработки развивающих занятий с элементами изобразительного искусства.

Структура исследования состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложения.