 |
Курсовая работа: Уровень сформированности ритмического чувства учащихся 3 класса на уроках музыкиАртикул: Ped0346 Год написания: 2017 Количество страниц: 35 600 руб. |
Содержание
1.1Характеристика ритмического чувства учащихся начальной школы. 6
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ. 33
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Важной частью музыкального воспитания детей является развитие ритмического чувства на уроках музыки. Ритм как характеристика присущ многим видам деятельности, которые окружают ребёнка с детства. С проявлениями ритма он сталкивается в природе, дома, слышит суждения взрослых о ритмичности или неритмичности чего-либо. Все дети пытаются танцевать под музыку, непроизвольно повторяя своими движениями музыкальный ритм звучащего произведения. То есть, в каждом ребёнке, который приходит в школу, уже заложены изначальные задатки к формированию музыкального ритмического чувства и задача учителя – на уроках музыки, используя эти задатки, формировать ритмическое чувство и развивать его далее. В результате этой работы у учащихся появляется стремление активно и с желанием принимать участие в различных видах музыкальной деятельности на уроке: восприятии музыки, пении, музыкально-ритмических движениях, игре на музыкальных инструментах, музыкально-дидактических играх и т. д.
В результате формирования и дальнейшего развития ритмического чувства учащегося развивается весь комплекс музыкальных способностей и обогащается эмоциональный мир, развиваются познавательные способности; происходит воспитание активности, дисциплинированности, чувства коллективизма. Без сформированного ритмического чувства невозможно осуществление никакой музыкальной деятельности – пения, игры на музыкальных инструментах, восприятия или сочинения музыки. Поэтому так важно обращать особое внимание на формирование и развитие музыкально ритмического чувства у учащихся начальной школы, и в том числе и третьего класса.
Изучением вопроса формирования и развития музыкально-ритмического чувства у учащихся занимались многие педагоги-музыканты, такие как Н.А. Ветлугина, В.И. Петрушин, О.П. Радынова, Г. Ревеш, К. Сишор, Б.М. Теплов и др.
Целью исследования является диагностика уровня сформированности ритмического чувства у учащихся 3 класса на уроках музыки.
Объектом исследования является формирование ритмических чувств учащихся начальной школы.
Предметом исследования является диагностика уровня сформированности ритмического чувства на уроках музыки у учащихся третьего класса.
Цель, объект и предмет исследования позволили сформулировать следующие задачи:
- определить характеристику ритмического чувства учащихся начальной школы;
- выделить психолого-педагогические основы формирования ритмического чувства учащихся третьего класса на уроках музыки;
- представить критериальную характеристику уровней сформированности ритмических чувств учащихся третьего класса на уроках музыки;
- проанализировать результаты опытно-экспериментальной работы по выявлению уровней сформированности ритмических чувств учащихся третьего класса на уроках музыки и сформулировать выводы.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что сформированность ритмических чувств у учащихся третьего класса зависит от уровня сформированности следующих составляющих:
— способности воспринимать ритм;
— способность передавать ритм при помощи движений;
— способность самостоятельно передавать ритмический рисунок знакомого музыкального произведения.
Методы исследования:
— теоретические: анализ психолого-педагогической литературы по теме исследования;
— эмпирические: констатирующий эксперимент, тестирование, наблюдение, количественный и качественный анализ полученных результатов.
Структура исследования: состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы.