Курсовая работа: Теоретический аспект проблемы формирования дружеских взаимоотношений у детей старшего дошкольного возраста

Артикул: Ped0239

Год написания: 2016

Количество страниц: 28

500 руб.

Содержание

Введение. 3

Глава 1. Основные аспекты формирования дружеских взаимоотношений у детей старшего дошкольного возраста. 6

1.1. Понятие дружбы и дружеских взаимоотношений в научных исследованиях.  6

1.2. Особенности формирования дружеских взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста. 8

Глава 2. Методика становления дружеских взаимоотношений между детьми старшего дошкольного возраста. 14

2.1. Проблема формирования дружеских взаимоотношений старших дошкольников.  14

2.2. Становление дружеских взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста. 18

Заключение. 24

Список использованной литературы. 26

Введение

Актуальность темы. Человеческое общество строится посредством взаимоотношений между людьми, без этого невозможно развитие человека. Начиная, с младенчества, ребёнок познаёт законы установления дружбы и сотрудничества с окружающими его детьми и взрослыми. Формирование дружеских взаимоотношений, понимание значимости у подрастающего поколения является одной из основных задач педагогики и психологии. Особенно остро эта проблема встаёт в последнее время, когда стремительное развитие техники, появление современных технических новиков позволяет человеку, не выходя из дома, контактировать с миром. При этом у детей не происходит формирование основ дружеских взаимоотношений, потому что общение «в сети» можно разорвать в любой момент и это сложно назвать дружбой.

Поэтому формирование понятия дружбы и дружеских взаимоотношений должно начинаться уже на ранней стадии обучения ребёнка, то есть в дошкольной организации. И если в младшем дошкольном возрасте у детей происходит формирование только зачатков дружбы, то в старшем дошкольном возрасте эта задача выходит на первый план, так как дети этого возраста, по сравнению с младшими дошкольниками, начинают проявлять стремление к общению, у них начинают появляться первое осознание понятий «дружба» и «друг». Они начинают выстраивать первые прочные отношения, делать выбор среди сверстников, исходя из своих предпочтений. Кроме того, старшие дошкольники уже готовятся к переходу на следующую степень обучения – поступлению в школу, где неумение выстраивать дружеские взаимоотношения может привести к большим проблемам для ребёнка. Также в Федеральном государственном стандарте ДО отмечается важность формирования дружеских взаимоотношений у детей дошкольного возраста.

Вопросы развития взаимоотношений детей дошкольного возраста в различных видах деятельности рассматривались в работах как отечественных, так и зарубежных педагоги (И.А. Аржанова, Л.И. Божович, А.В. Булатова, Р.С. Буре, В.П. Залогина, А.В. Запорожец, Р.И. Жуковская, Т.А. Маркова, Д.В. Менжерицкая, В.Г. Нечаева, П. Сабади, А.П. Усова, Д.Б. Эльконин и др.).

Многие исследователи отмечали, что при формировании дружеских взаимоотношений у детей старшего дошкольного возраста нередко возникают конфликты, исходящие из неумения детей выстраивать отношений, соблюдать законы дружбы и правила коллектива, а также из особенностей детей этого возраста. Поэтому для успешного формирования дружеских взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста необходимо самому педагогу понимать причину возникающих проблем и уметь вовремя их предотвратить. Поэтому мы считаем выбранную нами тему актуальной и востребованной.

Цель курсовой работы: изучить теоретический аспект проблемы формирования дружеских взаимоотношений у детей старшего дошкольного возраста.

Объект: формирование взаимоотношений между детьми дошкольного возраста.

Предмет: проблема формирование дружеских взаимоотношений у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

  1. Изучить понятие дружбы и дружеских взаимоотношений в научных исследованиях.
  2. Выявить особенности формирования дружеских взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста.
  3. Рассмотреть проблему формирования дружеских взаимоотношений старших дошкольников.
  4. Раскрыть методику становления дружеских взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста.

Методы курсовой работы заключались в теоретическом анализе психолого-педагогической литературы по теме исследования.

Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.