Курсовая работа: Специфика технологии постановки художественно-публицистических программ

Артикул: soc0138

Год написания: 2020

Количество страниц: 51

700 руб.

Содержание

Введение. 3

  1. Теоретические основы технологии постановки художественно-публицистических программ. 8

1.1. Понятие и содержание технологии постановки культурно-досуговых программ  8

1.2. Особенности постановки художественно-публицистических программ. 19

  1. Практические основы технологии постановки художественно-публицистических программ на примере художественно-публицистической программы «Как это было» 32

2.1. Технологический процесс постановки художественно-публицистической программы «Как это было». 32

2.2. Анализ проведения художественно-публицистической программы «Как это было»  38

Заключение. 46

Список литературы. 49

Приложения  52

Введение

Актуальность темы. Российское общество на современном этапе все больше начинает понимать, что основа решения множества социальных, экономических, политических проблем базируется на сохранении морально-нравственного здоровья социума. В связи с этим все больше актуализируется задача, связанная с обогащением духовной культуры народа и в первую очередь, ее формирования у молодого поколения.

Особое значение эта задача приобретает в современное время, когда население страны все больше захватывает идеология потребления, в которой на первый план выходит материальная составляющая, а духовные и нравственные ценности деформируются и подвергаются забвению. Между тем, духовная культура является важнейшим фактором стабильности и развития общества и государства в целом. В Стратегии государственной культурной политики размывание традиционных российских духовно-нравственных ценностей отнесено к угрозам национальной безопасности. Духовные ценности воплощаются не в материальной или предметной сфере, их отражением являются чувства, мировоззрение, эмоции. Поэтому необходимо предпринимать такие меры, которые будут пробуждать эмоциональную, духовную, моральную сферу человека, ориентировать его не на материальные, а на нравственные идеалы.

Развитию духовности личности способствует искусство во всех его видах. При этом особую роль играет культурно-досуговая деятельность как наиболее распространенная форма проведения досуга человеком. Культурно-досуговые программы способны посредством художественно-насыщенного отображения реального события воздействовать на сознание личности, и тем самым решать множество образовательных и воспитательных задач, которые позволяют достигнуть цели по формированию духовно-нравственной личности. В современных условиях, когда наглядно виден духовно-нравственный кризис общества, постановка культурно-досуговых программ, целью которых является формирование и развитие его духовно-нравственных ценностей, приобретает особое значение.

Как отмечает А.Д. Жарков: «…основными целями и приоритетами современной государственной социально-культурной политики должны стать: всестороннее развитие системы социально-культурных ценностных ориентаций человека и общества, творчески соотносящей исторический социальный опыт и национальное культурное наследие с задачами демократизации и модернизации России».

Именно достижению таких целей служат художественно-публицистические программы. Эта форма культурно-досуговых программ основывается на самых инновационных научных подходах, а также тенденциях развития социума, и рассматривая ее место в современном российском обществе следует отметить, что выбор и формирование содержания таких программ реализуется как нравственное качество, все больше социализирующееся и обогащающееся в процессе нравственного и духовного роста общества. Содержание художественно-публицистических программ является по своей природе глубоко социальным и нравственным, и выполняет не только просветительско-информационную функцию, но и оказывает положительное влияние на позитивный настрой граждан на будущее, укрепляет их веру в счастливое будущее. В качестве центрального объекта художественно-публицистических программ выступает личность, на которой лежит нравственно-духовная нагрузка данной формы культурно-досуговых программ, и в которой национальные, культурные и духовные компоненты базируются на высшем принципе, представляющем собой смысл и стратегию жизни как самой личности, выступающей в качестве главного героя программы, так и самой программы.

Художественно-публицистические программы являются одними из самых широко распространенных форм реализации культурно-досуговой деятельности, используемых самыми различными учреждениями культуры. Актуальность этой формы культурно-досуговой программы заключается в том, что в ее содержании изначально заложена социальная значимость, которая выражает интересы как отдельной личности, так и общества в целом, представляющие для них жизненную важность.

Все вышеизложенное и предопределило актуальность исследуемой темы, касающейся специфики технологии постановки художественно-публицистических программ.

Объектом исследования являются художественно-публицистические программы.

Предметом исследования выступает специфика технологии постановки художественно-публицистических программ.

Цель курсовой работы заключается в исследовании специфики технологии постановки художественно-публицистических программ.

В соответствии с целью были определены следующие задачи исследования:

  1. Изучить понятие и содержание технологии постановки культурно-досуговых программ;
  2. Рассмотреть особенности постановки художественно-публицистических программ;
  3. Охарактеризовать и описать технологический процесс постановки художественно-публицистической программы «Как это было»;
  4. Проанализировать проведения художественно-публицистической программы «Как это было».

Степень разработанности научного исследования. Технологический процесс постановки культурно-досуговых программ подробно исследован в работах профессора А.Д. Жаркова, а также в работах А.А. Жарковой, Л.С. Жарковой, Г.С. Тихоновской. Процесс постановки художественно-публицистических программ освещали в своих исследованиях Т.Г. Аниконова, Н.Н. Тонких, Н.Н. Фокина.

Теоретико-методологическое обеспечение работы основывается на научной школе А.Д. Жаркова и включает изучение лекционного материала, учебников, учебных пособий, диссертационных исследований, статей в научных журналах и интернет-источниках таких авторов, как Т.Г. Аниконова, А.Д. Жарков, А.А. Жаркова, Л.С. Жаркова, Н.Н. Тонких, Н.Н. Фокина. Технологический процесс постановки подробно изучен в исследованиях Г.С. Тихоновской.

Гипотеза исследования заключается в предположении, что художественно-публицистические программы играют важную роль в укреплении духовно-нравственных основ общества, патриотизма, укрепления веры в будущее.

Методы исследования. В работе использовались такие методы, как теоретический анализ, синтез, обобщение и систематизация литературных источников, наблюдение за технологическим процессом художественно-публицистических программ, а также исследование результатов данной деятельности; анализ сценариев, опубликованных в печати и из личной педагогической практики, опросные методы.

Практическая значимость заключается в том, что результаты данной работы могут быть использованы в постановке художественно-публицистических программ, а также в качестве учебного материала для студентов, обучающихся по направлению организации культурно-досуговой деятельности.

Структура курсовой работы состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.

Во введении обоснована актуальность работы, цель, задачи, предмет, объект, гипотеза исследования и структура работы.

В первой главе рассматриваются теоретические основы технологии постановки художественно-публицистических программ. В первом параграфе раскрывается понятие и содержание технологии постановки культурно-досуговых программ. Второй параграф посвящен особенностям постановки художественно-публицистических программ.

Вторая глава направлена на исследование практических основ технологии постановки художественно-публицистических программ на примере художественно-публицистической программы «Как это было». В первом параграфе рассматривается технологический процесс постановки художественно-публицистической программы «Как это было». Во втором параграфе проведен анализ проведения художественно-публицистической программы «Как это было».

В заключении сделаны обобщающие выводы по результатам исследовательской работы согласно поставленным целям и задачам.

Список использованных источников включает 20 наименований.

Приложение содержит сценарий художественно-публицистической программы «Как это было», анкету для зрителей.