Курсовая работа: Совершенствования социально-культурной деятельности в государственном бюджетном образовательном учреждении средней общеобразовательной школе

Артикул: soc0122

Год написания: 2018

Количество страниц: 38

500 руб.

Содержание

Введение. 3

Глава 1. Теоретические аспекты совершенствования социально-культурной деятельности в ГБОУ СОШ… 7

1.1.Социально-культурная деятельность: сущность, основные понятия. 7

1.2. Специфика деятельности учреждений. 12

Вывод по главе 1. 16

Глава 2. Разработка рекомендаций по совершенствованию социально-культурной деятельности в ГБОУ СОШ №567. 17

2.1. Характеристика ГБОУ СОШ №567 г.Санкт-Петербург. 17

2.2. Исследование досуговых предпочтений аудитории. 21

2.3. Рекомендации. 24

Вывод по главе 2. 31

Заключение. 33

Список используемой литературы.. 35

Приложение. 39

Введение

В российском обществе стал ощущаться недостаток сознательно принимаемых большинством граждан принципов и правил жизни, согласия в вопросах корректного и конструктивного социального поведения, а также отсутствие созидательных ориентиров смысла жизни. Образованию отводится ключевая роль в духовно-нравственной консолидации российского общества, его сплочении перед лицом внешних и внутренних вызовов, в укреплении социальной солидарности, в повышении уровня доверия человека к жизни в России, к согражданам, обществу, государству, настоящему и будущему своей страны.  Именно в школе должна быть сосредоточена не только интеллектуальная, но и гражданская, духовная и культурная жизнь школьника. Отношение к школе как единственному социальному институту, через который проходят все граждане России, является  индикатором ценностного и морально-нравственного состояния общества и государства.

В истории развития человечества смена материальных и духовных ценностей происходила гораздо медленнее, чем смена поколений людей. Ребенка воспитывали и обучали в соответствии с требованиями существующей общественной среды и политических установок. Передача опыта в процессе воспитания от старших к младшему была естественным и целесообразным действием, поскольку окружающая среда, то есть социальный строй, в котором предстояло жить ребенку, только лишь с небольшими изменения напоминала ту социальную среду, в которой жили его родители.

Современная ситуация свидетельствует о быстрой смене условий труда, общественных взглядов и убеждений. Пересматриваются многие личностные качества, приоритетные ценности. Поэтому и воспитательную работу должны оценивать ни столько по тому, как полно воспитателям удалось передать молодым свои знания и убеждения, сколько по тому, сумели ли они подготовить их самостоятельно действовать и принимать решения.

Формирование тех или иных качеств личности, установок, взглядов и убеждений особенно важно в подростковый период. В этом возрасте происходит социализация человека, осознание себя членом определенной культуры, политического строя. Поиск жизненных ценностей и ориентация на них в своих поступках, выработка в соответствии с ними личностных качеств определяет позицию ребенка в этом обществе.

Одним из факторов, влияющих на формирование личности современного подростка, в совокупности с семьей, обществом сверстников, современными технологиями, является школа. Под словом «школа» понимается не только целенаправленный учебно-воспитательный процесс, но и вся совокупность отношений между учителями и учащимися и отношения учащихся друг с другом.

К сожалению, наша  современная школа совершенно не готовит детей для реальной жизни. Они не включены в различные сферы деятельности общества, не вовлечены в обсуждение тех проблем, которыми живут взрослые: экологических, экономических, социально-политических. [1]

Одним из вариантов изменения существующего в школе положения вещей может стать предоставление возможностей для воспитания самостоятельности, творческой инициативы и социальной ответственности, обеспечение самостоятельной творческой деятельности ребенка в школе, ориентирование его на эту деятельность и вне школы.

Для этого необходимо обратить внимание на осуществление социально-культурной деятельности в школе, поднять вопрос об оптимизации работы педагогов и социально-культурных специалистов и выработать новые или дополнить и пересмотреть старые методы обеспечения условий для полноценного творческого и интеллектуального развития детей, организации их качественного досуга в стенах школы.

Цель: изучение процесса совершенствования социально-культурной деятельности в государственном бюджетном образовательном учреждении и разработка рекомендаций по данному направлению 

Задачи исследования:

  1. Изучить основные понятие социально-культурной деятельности
  2. Раскрыть особенности деятельности средних общеобразовательных учреждений и их характеристику
  3. Провести анкетирование, направленное на выявление досуговых интересов детей младшего школьного возраста
  4. Сформулировать рекомендации, основанные на исследовании, по совершенствованию социально-культурной деятельности в школе

Объект исследования: социально-культурная деятельность.

Предмет исследования: состояние социально-культурной деятельности в школе

Гипотеза исследования: заключается в предположении того, что совершенствование социально-культурной деятельности в государственном бюджетном образовательном учреждении в средней общеобразовательной школе, будет способствовать  повышению эффективности воспитательно-образовательного процесса, создаст комфортные условия для формирования личности ребенка.

Методологические основы исследования: включает в себя изучение и анализ научной литературы, учебных и методических пособий, статьи из периодических изданий.

Степень разработанности проблемы: В настоящее время основные направления в постановке и организации социально-культурной деятельности досуговых программ отражены в работах А.Д. Жаркова, Л.С. Жарковой, А.А. Жарковой, О.В. Ершовой, Е.М. Клюско, Г.М. Корякиной, Г.С. Тихоновской и др.

База исследования:  школа г. Санкт – Петербурга, г. Петергофа

Методы исследования: теоретический анализ и синтез научной литературы, учебных пособий и периодических изданий по теме исследования; разработка программа организации досуговой деятельности в шкоде.

Этапы исследования:

Во введении обоснована актуальность работы, цель, задачи, предмет, объект, гипотеза исследования и структура работы.

В первой главе нами были рассмотрены теоретические аспекты понятия социально-культурная деятельность,  а также определена специфика деятельности учреждений      

Во второй главе нами разработаны  рекомендации по совершенствованию социально-культурной деятельности в ГБОУ СОШ №567, дана  характеристика учреждения, проведено исследование досуговых предпочтений аудитории

В заключении подведены итоги и сформулированы выводы.

Список использованной литературы включает научные книги, учебные пособия, периодические издания

Новизна исследования: заключается в разработке рекомендаций по развитию и организации досуговой деятельности в школе 

Практическая значимость: заключается в том, что данное исследование и разработанная программа организации досуговой деятельности в школе  может представлять интерес для специалистов-практиков в области культурно-досуговой деятельности, а также в обучении студентов по направлению «социально-культурная деятельность».