Курсовая работа: Социальное развитие и профилактика дезадаптации младших школьников в образовательной среде

Артикул: psy0330

Год написания: 2017

Количество страниц: 44

600 руб.

Содержание

Введение. 3

Глава 1. Теоретический обзор исследований социального развития и адаптации младших школьников в образовательной среде. 5

1.1. Понятие социального развития и адаптации в научной литературе. 5

1.2.   Специфика социального развития и адаптации младших школьников в образовательной среде. 8

1.3. Дезадаптация как негативный фактор социального развития младших школьников. 18

Выводы. 22

Глава 2. Экспериментальное исследование социального развития и профилактики дезадаптации младших школьников в образовательной среде. 24

2.1. Организация и исследование уровня адаптации младших школьников на констатирующем этапе. 24

2.2. Методы профилактики дезадаптации младших школьников. 27

2.3. Оценка эффективности профилактики дезадаптации младших школьников в образовательной среде. 32

Выводы.. 36

Заключение. 37

Список литературы. 40

Введение

Актуальность темы исследования. Школьный период является важным этапом в жизни детей, так как именно в это время перестраивается сознание ребенка, формируется его эмоциональная сфера, происходит психологическая и социальная адаптация к школе.

Усиление дезадаптивных явлений в образовательном и воспитательном процессе связано с повышением непрогнозируемых критических ситуаций в повседневной жизни. В особенности, как показывает педагогическая практика, дезадаптивные явления наиболее обостряются во время вступления школьника в пубертатный период, когда ребенок примеряет на себя новую роль – роль взрослеющего человека.

Вместе с тем, психологические характеристики детей школьного возраста можно считать наиболее сензитивными к учебно-воспитательному воздействию, что делает возможным проведение эффективной работы по социальному развитию и профилактике, и коррекции дезадаптации младших школьников.

При исследовании социального развития и дезадаптации младших школьников особое внимание уделяется отдельным симптомам (например, поведенческим нарушениям, утомляемости, неуспеваемости в учебе), в то же время недостаточным образом учитывается весь комплекс психологических механизмов, определяющих содержание процесса адаптации и, особенно, его эмоциональная составляющая.

Объектом исследования является социальное развитие и дезадаптация младших школьников в образовательной среде.

Предметом исследования является профилактика дезадаптации младших школьников в образовательной среде.

Цель исследования состоит и изучении социального развития и способов профилактики дезадаптации младших школьников в образовательной среде.

Поставленная цель обусловила необходимость решения следующих задач:

  1. Рассмотреть понятие социального развития и адаптации в научной литературе.
  2. Выявить специфику социального развития и дезадаптации младших школьников в образовательной среде.
  3. Определить дезадаптацию как негативный фактор социального развития младших школьников.
  4. Исследовать уровень адаптации младших школьников на констатирующем этапе.
  5. Предложить методы профилактики дезадаптации младших школьников.
  6. Оценить эффективность профилактики дезадаптации младших школьников в образовательной среде.

Гипотеза исследования: предположение о том, что профилактика дезадаптации младших школьников в образовательной среде будет являться эффективным фактором социального развития младших школьников.

Теоретическую основу исследования составили труды отечественных психологов и педагогов, таких как: К.А.  Альбуханова-Славская, Г.М. Андреева, А.Г. Асмолов, М.М. Безруких, Е.А. Белая, Н.Н. Бобошко, Л.И. Божович, Л.С. Выготский, С.Н. Данченкова, В.М. Долгова, С.П. Ефимова, Н.А. Заруба, Е.В. Змановская, Е.П. Ильин, В.Н. Колюцкий, И.Ю. Кулагина, И.Л. Левина, О.И. Мотков, К.Н. Поливанова, С.Л. Рубинштейн, С.И. Семенака, Е.О. Смирнова, В.Г. Степанов, Н.Ф. Талызина, Г.А. Цукерман и др.

Структура исследования включает введение, две главы, заключение и список литературы.