Курсовая работа: Сенсорное воспитание детей с речевыми нарушениями

Артикул: Ped0276

Год написания: 2016

Количество страниц: 28

500 руб.

Содержание

Введение. 3

Глава 1. Теоретические основы сенсорного воспитания детей. 5

1.1 Проблема сенсорного воспитания в психолого-педагогической литературе. 5

1.2 Методика сенсорного воспитания детей. 10

Глава 2. Сенсорное воспитание детей с речевыми нарушениями. 15

2.1 Виды речевых нарушений у детей. 15

2.2 Особенности сенсорного воспитания детей с речевыми нарушениями. 19

Заключение. 25

Список литературы. 27

 Введение

Актуальность курсовой работы. В дошкольном возрасте важное значение имеет формирование у ребёнка полноценного восприятия окружающего мира. Этот процесс происходит при помощи различных органов чувств ребёнка, сенсорного восприятия, то есть, того, что ребёнок видит, слышит и осязает. Познание у ребёнка начинается в дошкольном возрасте путём сенсорного познания предметов, которые его окружают и накопления представлений. При опоре на чувственные образы, полученные в результате такого познания, происходит умственное развитие ребёнка. Сенсорное развитие напрямую влияет на полноценное развитие ребёнка. От того, насколько полноценно ребёнок воспринимает предметы и их свойства, зависит успешность его сенсорного развития. В современное время отмечается рост различных отклонений у детей дошкольного и младшего школьного возраста, в том числе и речевых патологий. 

У детей с речевым нарушением возникают трудности в сенсорном развитии и дальнейшем обучении в школе. Эти дети характеризуются сложностью при формировании сенсорных навыков и сенсорного опыта. Нарушения речи мешают ребёнку описывать свойства предмета и соотносить их с полученными понятиями и представлениями. Это объясняется тем, что речь имеет огромное значение для сенсорного развития ребёнка. Отсюда возникает необходимость определённого сенсорного воспитания детей с речевыми нарушениями. В результате сенсорного воспитания у ребёнка происходит доразвитие недостающих сенсорных функций и анализаторов, формируется и развивается сенсорный опыт, представления и сенсорные способности.

Сенсорное развитие детей исследовалось многими учёными: Б.Г. Ананьев [1], М.Э. Бернадская и И.В. Блинникова [11], А.В. Запорожец [14], О.Г. Солнцева [11] и многие другие. Разработкой системой сенсорного воспитания занимались Л.А. Венгер и Н.Б. Венгер [7], Э.Г. Пилюгина [29], А.П. Усова [36], и др.

Исходя из вышесказанного, мы считает тему курсовой работы актуальной и востребованной.

Цель курсовой работы: изучить особенности сенсорного воспитания детей с речевыми нарушениями.

Объект курсовой работы: сенсорное воспитание детей.

Предмет курсовой работы: сенсорное воспитание детей с речевыми нарушениями.

Цель, объект  и предмет определили задачи курсовой работы:

  1. Рассмотреть основы сенсорного воспитания, представленные в психолого-педагогической литературе.
  2. Выделить средства и методы сенсорного воспитания.
  3. Изучить виды речевых нарушений у детей.
  4. Определить особенности сенсорного воспитания детей с речевыми нарушениями.

Методы курсовой работы: теоретический анализ психолого-педагогической литературы по теме исследования.

Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения  и списка литературы.