Курсовая работа: Самооценка, как фактор самоактуализации личности современных подростков

Артикул: psy0413

Год написания: 2018

Количество страниц: 52

700 руб.

Содержание

ВВЕДЕНИЕ. 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИССЛЕДОВАНИЮ САМООЦЕНКИ КАК ФАКТОРА САМОАКТУАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ. 6

1.1. Понятие самооценки и ее основные компоненты. 6

1.2. Основные подходы к изучению самоактуализации. 12

1.3. Характеристика личности современного подростка. 16

Выводы к главе 1. 20

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ САМООЦЕНКИ КАК ФАКТОРА САМОАКТУАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ СОВРЕМЕННЫХ ПОДРОСТКОВ. 22

2.1. Организация и методы исследования. 22

2.2. Анализ результатов эмпирического исследования. 26

Выводы к главе 2. 31

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 32

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ. 34

ПРИЛОЖЕНИЕ. 38

ВВЕДЕНИЕ

Одним из важнейших для современной психологической науки является понятие самосознания, о чем говорит возросшее количество исследований по данной проблематике в последние десятилетия. Самосознание – самый высокоорганизованный психический процесс, обеспечивающий единство, целостность и постоянство личности. Самосознание выражается в осознании человеком самого себя, своих собственных качеств, своего «Я». Сознание внешнего мира и самосознание возникают и развиваются одновременно и взаимообусловлено с системой самоотношения и развития ценностных ориентаций личности в совокупности с самоактуализацией личности.

Самоактуализация — процесс полного разворачивание личностного потенциала, раскрытие в человеке того лучшего, что заложено в нем природой, а не задается культурой извне. Самоактуализация не имеет внешней цели и не может задаваться социумом: это то, что идет изнутри человека, выражая его внутреннюю (позитивную) природу.

Формирование системы ценностных ориентаций личности является для различных исследователей предметом пристального внимания и разнопланового изучения. Исследование подобных вопросов приобретает особое значение в подростковом возрасте, поскольку именно с этим периодом онтогенеза связан завершающий этап формирования половой идентичности, и тот уровень развития ценностных ориентаций, который обеспечивает их функционирование как особой системы, оказывающей определяющее воздействие на направленность личности, ее активную социальную позицию.

Таким образом, проблема ценностных ориентаций и самоотношения во взаимосвязи с развитием самоактуализации в подростковом возрасте является особо актуальной, так как эти явления составляют одни из базовых конструктов личности, оказывающих влияние на становление профессиональной и социальной идентичности, на развитие личности в целом.

Проблема исследования: каковы особенности самоактуализации у подростков с разным уровнем самооценки?

Целью исследования является выявление особенности самооценки как фактора самоактуализации личности современных подростков.

Задачи исследования:

  1. Проанализировать понятие самооценки и её основные компоненты.
  2. Рассмотреть основные подходы к изучению самоактуализации.
  3. Дать характеристику личности современного подростка.
  4. Провести эмпирическое исследование самооценки как фактора самоактуализации личности современных подростков.

Объектом исследования является самооценка и самоактуализация личности.

Предметом исследования – особенности самоактуализации у подростков с разным уровнем самооценки.

Гипотеза исследования: в подростковом возрасте самоактуализация зависят от уровня самооценки: те подростки, которые имеют высокий уровень самооценки обладают более высоким уровнем самоактуализации, а подростки с низким уровнем самооценки обладают низким уровнем самоактуализации.

Методологическая основа исследования. Философский интерес к изучению самоактуализации личности отражен в исследованиях И.А. Винтина, М.Г. Домбинской, А.Н. Ефремовой, А.К. Исаева, О.Г. Кливер, E.H. Кузьминой, С.Ю. Куриловой, Б.В.Мартынова, Н.В. Южаковой и др.

В рамках социальной и педагогической психологии проблему самоактуализации исследовали И.А. Акиндинова, Е.Е. Вахромов, М.Г. Голубчикова, Е.М. Калмыкова, В.В. Лапик.

Психологические исследования самоактуализации личности проводили К.А. Абульханова, Л.И. Анцыферова, А.Г. Асмолов, Е.А. Городилова, Д.А. Леонтьев, В.А. Петровский, Г.Л. Пучкова, Е.Ф. Ященкои др.

Методы исследования: теоретические – теоретический анализ литературы по проблеме исследования; эмпирические —  тестирование; статистический анализ.

Структура исследования включает в себя: введение, две главы, заключение, список литературы, приложение.