Курсовая работа: Роль семьи в развитии ребенка дошкольного возраста

Артикул: psy0058

Год написания: 2013

Количество страниц: 42

600 руб.

Содержание

Введение. 3

Глава 1. Теоретический обзор исследований о роли семьи в развитии ребенка дошкольного возраста. 6

1.1. Роль семьи в жизни дошкольника. 6

1.2. Гендерное воспитание дошкольника в семье. 19

Глава 2. Практическое исследование психологических особенностей родительских отношений. 28

2.1. Организация и описание методик исследования. 28

2.2. Результаты исследования. 33

Заключение. 38

Список использованных источников. 40

Приложение. 43

Введение

В отечественной и зарубежной психологии существует много классификаций типов детско-родительских отношений и соответствующих диагностических инструментов. Но практика семейного и возрастного консультирования требует анализа специфики детско-родительского взаимодействия в конкретных возрастах, а также создания моделей, учитывающих собственную активность ребенка, его субъективные переживания опыта детско-родительских отношений.

В настоящее время очень остро стоит проблема влияния семьи на развитие детей. Безнадзорность, девиантное поведение, чрезмерная агрессия, жестокость у детей, наркомания, алкоголизм, насилие этот список можно продолжать до бесконечности. Наконец, просто замкнутость, частые депрессивные состояния у детей, малообщительность и неуверенность в себе — все это зачастую результат нарушения семейных взаимоотношений. Детям не хватает ласки, любви, внимания и просто общения с родителями.

Сейчас есть Интернет, различные компьютерные игры, и родители считают, что детям этого достаточно. Мамы и папы занимаются своими делами и на общение с ребенком, после трудного рабочего дня, у них не остается ни сил, ни времени, ни желания. Ребёнку, испытывающему постоянный эмоциональный дискомфорт и напряжение, необходима помощь. Чем раньше родители поймут, что отношения в семье складываются неблагополучно и наносят ребёнку подчас непоправимый вред, тем больше возможность для коррекции. Но для этого нужна помощь специалистов, в том числе педагогов и психологов. Если же родители отказываются от попытки изменить ситуацию, не хотят видеть возникающие в семье проблемы, вероятность благополучного исхода приближается к нулю.

Проблема детско-родительских отношений активно рассматривается в рамках клинико-психологических (А.Я. Варга, Э.Г. Эйдемиллера, В.И. Гарбузова, А.С. Спиваковской, В.А. Петровского) и психолого-педагогических исследований (А.Е. Личко, Э.Г. Эйдемиллер, В.В. Юстицкис, В.Т. Кондрашенко, А. Раттер).

В вышеперечисленных трудах рассматриваются разнообразные критерии для оценки влияния детско-родительских отношений на становление личности ребенка, но данных исследований о роли детско-родительских отношений и гендерных особенностях родителей очень мало.

Недостаточная теоретическая и практическая разработанность проблемы, ее большая значимость и актуальность в условиях современного общества обусловили выбор темы: «Роль семьи в развитии ребенка дошкольного возраста».

Объектом исследования являются родительское отношение к детям дошкольного возраста.

Предмет исследования – гендерные особенности родительского отношения к детям дошкольного возраста в современной семье.

Цель исследования: теоретически изучить и экспериментально исследовать психологические особенности детско-родительских отношений.

В соответствии с намеченной целью были поставлены следующие задачи исследования:

  1. Провести теоретический анализ исследований проблемы детско-родительских отношений в теории и практике психологической науки.
  2. Выделить специфику гендерного воспитания и детско-родительских отношений.
  3. Определить роль семьи в развитии дошкольника.
  4. Выбрать и провести методики изучения детско-родительских отношений.
  5. Описать особенности выявленных детско-родительских отношений и гендерных особенностей воспитания.

Теоретическую основу исследования составили работы, посвященные:

  • вопросам детско-родительских отношений (А.Е. Личко, Э.Г. Эйдемиллер, В.В. Юстицкис, В.Т. Кондрашенко, А. Раттер);
  • механизмам влияния внутрисемейной ситуации и детско-родительских отношений на развитие личности (А.Я. Варга, В.И. Гарбузов, А.И. Захаров, А.С. Спиваковская, В.В. Столин и др.).

Методы исследования: 1. Метод теоретического. 2. Эксперимент. 3. Количественная и качественная обработка данных.

Методики исследования:

  1. «Взаимодействие родитель-ребенок (ВРР), (автор И.М. Марковская, детский вариант)
  2. Опросник BSRI (С. Бэм).

В исследовании принимали участие 10 человек (5 семей, состоящие из 3 человек): 5 мужчин и 5 женщин, родители дошкольников в возрасте 4-5 лет.

Структура работы: введение, основная часть, состоящая из 2 глав, заключения, список литературы, приложения.