Курсовая работа: Роль близкого взрослого в профилактике и коррекции травматических переживаний у детей дошкольного возраста

Артикул: psy0003

Год написания: 2015

Количество страниц: 57

700 руб.

Содержание

Введение. 3

Глава 1. Теоретический аспект исследования травматических переживаний и их последствий у детей дошкольного возраста. 6

1.1. Особенности эмоциональной сферы детей дошкольного возраста. 6

1.2. Особенности детско-родительских отношений детей дошкольного возраста.  14

1.3. Психологическая травма и ее влияние в семьях дошкольников на эмоционально-личностное развитие ребенка. 22

1.4. Травматические переживания детей дошкольного возраста и причины, вызывающие их. 26

Глава 2. Экспериментальное изучение роли близкого взрослого в профилактике и коррекции травматических переживаний у детей дошкольного возраста. 38

2.1. Обоснование методов исследования и организация эксперимента. 38

2.2. Результаты и описание эксперимента. 41

2.3. Контрольный эксперимент. 48

Выводы. 52

Список использованной литературы. 54

Приложение. 58

Введение

Актуальность работы. В ситуации социальной нестабильности на современного ребенка обрушивается множество неблагоприятных факторов, способных не только затормозить развитие потенциальных возможностей личности, но и повернуть процесс ее развития вспять. Поэтому большое внимание проблеме травматических переживаний и их последствий в виде страхов, навязчивых состояний, уделяется в работах отечественных психологов и психотерапевтов, которые отмечают рост числа детей с разнообразными страхами, повышенной возбудимостью и тревожностью.

Детские страхи в той или иной степени обусловлены возрастными особенностями и имеют временный характер. Однако те детские страхи, которые сохраняются длительное время и тяжело переживаются ребёнком, говорит о нервной ослабленности малыша, неправильном поведении родителей, конфликтных отношениях в семье и в целом являются признаком неблагополучия. Большинство причин, как отмечают психологи, лежат в области семейных отношений, таких как попустительство, непоследовательность в воспитании, отрицательное или слишком требовательное отношение к ребёнку, которое порождает в нём тревогу и затем формирует враждебность к миру.

Психика ребенка отличается обостренной восприимчивостью, ранимостью, неспособностью противостоять неблагоприятным воздействиям. Невротические страхи появляются в результате длительных и неразрешимых переживаний или острых психических потрясений, часто на фоне болезненного перенапряжения нервных процессов. Поэтому такие состояния требуют особого внимания психологов, педагогов и родителей, так как при наличии переживаний ребенок становится скованным, напряженным. Его поведение характеризуется пассивностью, развивается аффективная замкнутость.

В последнее время вопросы диагностики и коррекции травматических переживаний, профилактики их последствий приобрели, важное значение, ввиду их довольно широкого распространения среди детей. В связи с вышесказанным остро встает необходимость комплексного подхода к решению данной проблемы в частности, привлечения семьи и близкого взрослого.

Страхи, эмоциональные нарушения поддаются коррекции и без последствий проходят у детей до десяти лет. Поэтому чрезвычайно важно своевременно обращаться к специалисту, принять меры по преодолению фобий у ребёнка. B связи с этим, наиболее актуальной для практической психологии и педагогики, является задача поиска наиболее эффективных путей выявления и преодоления психического неблагополучия ребёнка вследствие травматических переживаний и их последствий.

Изучение детско-родительских отношений в аспекте профилактики и коррекции травматических переживаний и их последствий у дошкольников является чрезвычайно важным как для понимания факторов, влияющих на становление личности ребенка, так и для организации психолого-педагогической практики. О значимости данной проблемы свидетельствует тот факт, что многие авторитетные психологические теории, такие, как психоанализ, бихевиоризм или гуманистическая психология, не обошли вниманием эту проблему, рассматривая взаимоотношения родителей и ребенка как важный источник детского развития.

Цель исследования: изучение роли близкого взрослого в профилактике и коррекции травматических переживаний у детей дошкольного возраста.

Объект исследования: сфера детско-родительских отношений.

Предмет исследования: профилактика и коррекция детских страхов.

Задачи:

  1. Проанализировать работы отечественных и зарубежных учёных по проблеме страхов, психотравмирующих переживаний.
  2. Изучить особенности детско-родительских отношений.
  3. Провести экспериментальную работу по теме исследования.

Для достижения цели работы, нами применялись следующие методы психологического исследования: анализ литературных источников, наблюдение, беседа, анкетирование, проективная диагностика, математический анализ.

Структура работы включает в себя: введение, две главы (теоретическая и практическая), вывод, список литературы, приложения.

 

В исследовании использовались следующие методики:

  1. Выявления страхов с помощью рисунков «Семья», «В детском саду», «На улице», «Что я боюсь».
  2. Методика диагностики количества страхов («Страхи в домиках», М.А. Панфиловой)
  3. Опросник родительского отношения (А.Я. Варга, В.В. Столин).