Курсовая работа: Развитие коммуникативных навыков в младшем школьном возрасте

Содержание

ВВЕДЕНИЕ. 3

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ. Теоретические основы изучения коммуникативных навыков в младшем школьном возрасте. 5

1.1. Понятие коммуникативных навыков в психолого-педагогической литературе.  5

1.2. Условия развития коммуникативных навыков в младшем школьном возрасте.  11

1.3. Эмпирическое изучение условий развития коммуникативных навыков в младшем школьном возрасте. 19

1.3.1. Организация и методы исследования. 19

1.3.2. Изучение уровня развития коммуникативных навыков в младшем школьном возрасте. 25

1.3.3. Условия развития коммуникативных навыков в младшем школьном возрасте. 29

1.3.4. Оценка условий развития коммуникативных навыков в младшем школьном возрасте. 39

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 43

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ. 45

ПРИЛОЖЕНИЕ. 48

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Формирование коммуникативных навыков — один из важнейших факторов общего психического развития ребенка. Младший школьный возраст характеризуется очень важными новоообразованиями, влияющими на его дальнейшее развитие, идет физиологическое и психологическая перестройка, общение и развитие коммуникативных навыков в этом случае играет не последнюю роль.

Таким образом, актуальными являются вопросы значения общения в жизни младших школьников, изучение коммуникационной сферы, ее диагностики и развития.

Проблема исследования заключается в изучении особенностей коммуникативной сферы развития младших школьников в аспекте учебной, игровой и другой совместной деятельности, и определения каковы условия развития коммуникативных навыков в младшем школьном возрасте?

Цель исследования – изучение развития коммуникативных навыков в младшем школьном возрасте.

Объект исследования —  коммуникативные навыки.

Предмет исследования: особенности развития коммуникативных навыков в младшем школьном возрасте.

Теоретическая разработанность темы работы. Наиболее изученными в психолого-педагогической литературе являются вопросы, касающиеся общих сведений о конкретных проявлениях и роли общения в развитии ребенка. В настоящее время больше всего исследований, посвящённых формированию коммуникативных навыков, приходится на дошкольный возраст (в особенности на старший дошкольный возраст). При этом более всего изучены аспекты развития социально-коммуникативных навыков как основы социализации ребенка и компенсации нарушений в его развитии. Наиболее актуальны исследования коммуникативной сферы детей дошкольного возраста (работы Е.О. Смирновой, А.Г. Рузской, М.И. Лисиной).

Задачи работы:

1. Рассмотреть понятие коммуникативных навыков в психолого-педагогической литературе.
2. Охарактеризовать условия развития коммуникативных навыков в младшем школьном возрасте.
3. Провести эмпирическое изучение условий развития коммуникативных навыков в младшем школьном возрасте.

Методы работы:

1. Теоретический анализ психолого-педагогической литературы.
2. Метод наблюдения.

База исследования – СОШ № 1234 г. Москвы.

Структура работы содержит введение, основную часть, заключение, список литературы и приложение.

Эмпирическое исследование состоит из трех этапов:

1. Констатирующая диагностика, целью которой было изучение уровня развития коммуникативных навыков младших школьников.
2. Формирующий, на котором были определены условия развития коммуникативных навыков младших школьников, реализуемые в условиях средней школы с экспериментальной группой.
3. Контрольный, на котором оценивалась эффективность условий развития коммуникативных навыков младших школьников.

Диагностическая программа включала в себя:

1. Наблюдение за общением младших школьников со сверстниками и взрослыми в совместной деятельности. (в течение недели).
2. Изучение становления форм общения по разработкам Е.О. Смирновой, Х. Т. Бедельбаева, А.Г. Рузской, Е. Соловьевой, С.В. Чиркиной.