Курсовая работа: Пути преодоления неуспеваемости младших школьников

Содержание

ВВЕДЕНИЕ. 3

1. Понятие «школьная неуспеваемость». Подходы к определению. 5
2. Причины и факторы неуспеваемости младших школьников. 10
3. Психолого-педагогические особенности неуспевающих школьников. 22
4. Формы и методы преодоления неуспеваемости младших школьников. 30

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 41

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ. 43

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Одна из актуальнейших проблем современной школы — проблема повышения эффективности учебно-воспитательного процесса и преодоления школьной неуспеваемости. Решение этой проблемы предполагает совершенствование методов и форм организации обучения, поиск новых, более эффективных путей формирования знаний с учетом реальных возможностей учащихся и условий, в которых протекает их учебная деятельность. Проблема школьной неуспеваемости беспокоит и родителей, и педагогов, и детей. Когда ребенок впервые переступает порог школы, он хочет учиться, узнавать новое и стать «хорошим учеником» (это ведущий мотив детей старшего дошкольного возраста и школьников первых-вторых классов). Когда же мечты об успешном обучении разбиваются о первые препятствия, у ребенка сначала пропадает желание учиться, а потом он или просто отказывается посещать школу, прогуливает уроки, или становится «трудным» учеником: грубит, хамит учителю, не выполняет заданий, мешает работать на уроке одноклассникам.

Также могут возникнуть различного рода деформации в развитии личности. Если у ребенка возникают проблемы, он может чувствовать, что он не такой как все. В душе он может ощущать себя отверженным и ненужным. Скорее всего, подобные переживания приведут к новым негативным проявлениям в поведении.

В итоге, зачастую неуспевающие дети ищут круг людей, для которых они будут значимы, среди которых они не будут чувствовать себя ничтожными, жалкими, как это происходит в школе. Так ребенок может попасть в антисоциальное окружение, где будет чувствовать себя уверенным и значимым. Ошибочно считать, что в «нехорошую компанию» ребенок может попасть только в старшем школьном возрасте. Такие последствия могут проявляться с первых лет школьного обучения.

Социальный прогресс, высокие темпы развития науки и техники приводят к тому, что общество предъявляет все более высокие требования к своим членам и школьному образованию. Это обуславливает необходимость усложнения как теоретического уровня, так и объема школьных программ. Одна из причин школьной неуспеваемости – это несоответствие интеллектуальной системы ребенка и системы обучения в школе.

Причины трудностей в учебной деятельности учащихся в массовой общеобразовательной школе рассматривались многими педагогами и психологами: Ю.К. Бабанским, Т.А. Власовой, В.И. Зыковой, А.Н. Леонтьевым, А.Р. Лурия, Н.А. Менчинской, Л.С. Славиной и др.

Несмотря на внимание педагогов и психологов, ученых и практиков к проблеме школьной неуспеваемости, число учащихся, испытывающих трудности в обучении, непрерывно растет. В связи с этим разработка путей преодоления неуспеваемости младших школьников в современном обществе является очень важной, что и определяет актуальность темы нашего исследования.

Цель исследования: проанализировать понятие и причины, основы и пути преодоления неуспеваемости младших школьников.

Реализация поставленной цели предполагает решение следующих задач:

• изучить понятие школьной неуспеваемости, подходы к ее определению;
• исследовать причины и факторы неуспеваемости младших школьников;
• проанализировать психолого-педагогические особенности неуспевающих школьников;
• определить формы и методы преодоления неуспеваемости младших школьников.

Структура работы: введение, основная часть, состоящая из четырех параграфов, заключение, список литературы.