Курсовая работа: Проверка умения второклассников писать изложения

Артикул: Ped0348

Год написания: 2017

Количество страниц: 36

600 руб.

Содержание

ВВЕДЕНИЕ. 3

ГЛАВА 1. ПРОЦЕСС ПРОВЕРКИ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ.  6

1.1 Особенности формирования связной речи второклассников в процессе написания изложения. 6

1.2 Основные умения, формируемые в процессе работы младших школьников над изложением. 12

Выводы по главе 1. 17

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРОВЕРКЕ ОСНОВНЫХ УМЕНИЙ ВТОРОКЛАССНИКОВ ПИСАТЬ ИЗЛОЖЕНИЯ. 19

2.1 Критериальная проверка уровней сформированности умения второклассников писать изложения. 19

2.2 Проверка уровней сформированности умений второклассников писать изложения (констатирующий эксперимент). 22

Выводы по главе 2. 30

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 32

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ. 34

ПРИЛОЖЕНИЯ. 37

ВВЕДЕНИЕ

В соответствии с требованиями ФГОС НОО [1] область речевого развития включает такие направления работы как: развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.

Важнейшая роль формирование навыков связной речи, принадлежит начальным классам, здесь закладываются её основы, и весь дальнейший успех обучения детей зависит от того, как они овладели речью. Недаром в программах по русскому языку большое место отводится задаче развития речи учащихся, проблеме обучения младших школьников связной речи и вопросам связанных с умением работать над изложением и сочинением, так как свободное владение речью ведет к полноценному общению, созданию коммуникативного комфорта человека в обществе. Главным в методической науке в настоящее время являются проблемы развития связной устной и письменной речи. Развитие связной письменной речи и является обучение написанию изложений, считается обязательной частью программы начальной школы. Работа над изложением и сочинением всегда считалось самой сложной темой в начальной школе в курсе обучения русскому языку.

Основными методологическими исследованиями по развитию связной речи младших школьников занимались психологи (Л.С. Выготский [6], Н.И. Жинкин [10], А.А. Леонтьев [13], и др.); по общедидактическим и методическим принципам, методам и приемам развития связной речи учащихся (М.А. Данилов [9], М.Р. Львов [14], И.П. Подласый [17] и др.); по системному, коммуникативно-деятельностному подходу в обучении школьников связной речи (Т.А. Ладыженская [12], М.Р. Львов [15], Т.Г. Рамзаева [19], М.С. Соловейчик [22] и др.).

В наше время младшие школьники все свое свободное время проводят за экранами телевизоров, мониторов компьютеров, смартфонов, а не за чтением книг, стали читать очень мало и редко, их речь развита недостаточно, словарный запас ограничен и скуп. Сложно пересказать небольшие рассказы или тексты, составить рассказ или сказку, дать полный ответ на вопрос. Когда нужно работать над написанием изложения, дети не уверены в своих силах, что эта работа им по силам. Чтобы побудить детей к творчеству, нужно систематически развивать речь младших школьников, заниматься с каждым учеником индивидуально. Изложения помогают активизировать мыслительную деятельность, развивают логику, память, творческие способности и, конечно, речь. А развитая речь — это основа уверенности и успеха. Значимость изложения в системе развития связной речи методистами определена давно и работа в этом направлении ведется в школьной практике, поэтому в нашей работе мы и займемся проверкой начального уровня сформированности умения второклассников писать изложение.

Этим и определяется актуальность настоящего исследования.

Объект исследования: процесс проверки умения второклассников писать изложение.

Предмет исследования: критерии проверки умения второклассников писать изложение.

Целью настоящего исследования выявить и апробировать критерии проверки умения второклассников писать изложение.

Гипотеза исследования: проверка умений второклассников писать изложение будет эффективна при четко определенных критериях.

На основе изучения психолого-педагогической и методической литературы нами были определены следующие задачи:

  1. выделить особенности формирования связанной речи второклассников в процессе написания изложения;
  2. определить основные умения, формируемые в процессе работы над изложением младшими школьниками;
  3. составить критериальную характеристику проверки умения второклассников писать изложение;
  4. проверить уровень сформированности умения второклассников писать изложение.

Методы исследования.

В данной работе нами были использованы следующие методы:

— теоретические — анализ психолого-педагогической и методической литературы, обобщение полученного материала по проблеме умения второклассников писать изложение;

— эмпирические — наблюдение, тестирование, констатирующий эксперимент.

Курсовая работа состоит из введения, двух глав, выводов, списка использованных источников, приложения.