Курсовая работа: Профессиональное и личностное самоопределение у школьников

Содержание

Введение. 3

Глава 1.  Теоретические основы  профессионального и личностного самоопределения школьников. 5

1.1.  Культурно-исторический взгляд на проблему самоопределения. 5

1.2. Происхождение понятия «самоопределение», разновидности. 6

1.3.  Взгляды на проблему самоопределения школьников отечественных и зарубежных ученых. 9

1.4. Современный  взгляд на проблему самоопределения в нашей стране. 12

Глава 2. Факторы профессионально-личностного самоопределения подростка.  17

1.1. Выбор профессии как фактор профессионального самоопределения. 17

1.2. Предназначение или призвание как фактор профессионального самоопределения. 19

1.3. Основные затруднения и ошибки, возникающие при выборе  профессии. 22

Глава 3. Диагностический инструментарий профессионального самоопределения  26

3.1. Карта интересов А. Голомшток в модификации Г.Резапкиной. 26

3.2. «Дифференциально-диагностический опросник» (ДДО) (Методика Е.А.Климова). 26

3.3. Диагностика познавательных интересов по «Карте интересов» (А.Е. Голомштоком). 27

Заключение. 30

Список литературы. 33

Приложения.36

Введение

Актуальность работы. Выбор и подбор подходящей профессии, работы, обеспечивающих профессиональный рост и материальный достаток — всегда были одной из важнейших забот и проблем каждого человека, а молодого в особенности.

От его решения зависит вся дальнейшая жизнь человека. Правильно выбранная профессия способствует достижению наиболее высоких показателей в трудовой и общественной деятельности, а удовлетворенность процессом труда и его результатами дает возможность максимального проявления творчества, лучшего эмоционального настроя, более полного осуществления всех жизненных планов как одного человека, так и общества в целом. Однако проблема выбора профессии зачастую решается на уровне здравого смысла, интуиции, а то и под влиянием настроения, поверхностных впечатлений, родительской прихоти, путем проб и ошибок. В то же время ясно, что профессиональный выбор, сделанный с учетом таких факторов, как запрос рынка труда, требования профессии к человеку и его индивидуальным особенностям, становиться важнейшим условием успешного освоения профессии, гармоничного вхождения в трудовую деятельность, формирования конкурентоспособного профессионала, в конечном счете — благополучия семьи.

Проблематика исследования. Проблема выбора профессии стоит перед старшеклассниками всегда, а сейчас она становится особо актуальной в связи с изменениями, происходящими в нашем обществе. Структурная перестройка экономики России, переход к рыночным отношениям вызывают необходимость в новом подходе к проблеме самореализации личности в профессиональной деятельности. Рынок влечет за собой такие новые явления, как безработица, формирование новых хозяйственных структур как государственных, так и частных, переподготовка и перемещение значительных масс людей. Серьезному искажению подверглась система представлений о престижности образования, переоцениваются такие стороны новой экономики, как спекуляция, рэкет, утрачиваются профессионализм, культ и культура труда.

Теоретическая разработанность.

Недостаток знаний о мире профессионального труда, а так же ограниченный опыт проверки своих склонностей в какой либо профессиональной деятельности порождает у учащихся трудности, как при выборе профессионального пути, так и его реализации. Учащийся поставлен перед необходимостью принятия первого самостоятельного решения о выборе профессионального пути, хотя часто к этому не готов. Именно поэтому школьники нуждаются в руководстве и помощи специалистов по вопросам профориентации.

Объект исследования – профессиональное и личностное самоопределение у школьников.

Предмет исследования – особенности и факторы профессионального и личностного самоопределения у школьников подросткового возраста.

Целью нашей работы является изучение понятия личностного и профессионального самоопределение школьников, раскрытие основных его факторов и особенностей.

Цель исследования обусловила следующие задачи:

1) изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме и обосновать понятийный аппарат исследования;

2) проанализировать современное состояние профессионального самоопределения школьников;

3) рассмотреть факторы, влияющие на самоопределение школьников.

Структура работы: состоит из введения, основной части, заключения, списка литературы, приложения.