Курсовая работа: Принципы отбора дидактического материала по фонетике для 5-х классов общеобразовательной средней школы

Артикул: ped 0183

Год написания: 2014

Количество страниц: 36

500 руб.

Содержание

Введение. 3

Глава 1. НАУЧНО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДИДАКТИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ ПО ФОНЕТИКЕ. 6

1.1. Использование дидактического материала при обучении русскому языку. 6

1.2. Понятия и виды дидактического материала по русскому языку. 11

1.3. Принципы отбора дидактического материала. 13

Выводы по 1 главе. 15

Глава 2. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОСМЫСЛЕНИЕ ДИДАКТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА ПО ФОНЕТИКЕ, СОГЛАСНО ПРИНЦИПОВ ОТБОРА. 16

2.1. Методика фонетики. 16

2.2. Дидактический материал по фонетике для 5-х классов общеобразовательной средней школы. 20

2.3. Анализ упражнения. 23

Порядок разбора. 23

Глава 3. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ. ЗАВИСИМОСТЬ КАЧЕСТВА ОБУЧЕНИЯ ОТ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДИДАКТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА. 27

3.1. Организация и методы исследования. 27

3.2. Анализ результатов. 31

Заключение. 33

Литература. 34

Введение

Практика многих лет работы учителей русского языка выявила необходимость в подборе и систематизации дидактических материалов с учетом специфики изучаемого материала. В настоящее время снижается интерес к обучению, что недопустимо, особенно при изучении русского языка. Пробелы в знаниях сказываются при разговорной речи, при письме.

Русский язык является одним из сложных и отнюдь не самых интересных предметов в школе. Поэтому необходимо развивать у учащихся интерес к этому предмету, сделать его как можно более радостным и увлекательным. В этом и могут помочь дидактические материалы, например, дидактические игры, их периодическое использование на уроках. Здесь необходимо обратить внимание ещё и на то, что учащиеся совершают переход от игровой деятельности к учебной. Основываясь на этой особенности в обучении, можно сделать вывод о том, что именно при использовании дидактические материалов можно привлечь внимание учащихся к предмету, развить у них интерес, заинтересованность в получении знаний. Применение дидактических материалов способствует не только повышению интереса к учению, но и повышает качество самого обучения, повышает прочность полученных знаний.

Проблема: как подбирать дидактические материалы, чтобы они способствовали повышению интереса к русскому языку. Если обратиться к дидактической игре, то с древности игра использовалась как средство обучения детей. Учение — это не простой труд, но всё же труд интересный и увлекательный, потому что приобщает школьников к новому, тайному, интересному; не случайно в последние годы возникло понятие «учение с увлечением». В игре ребенок с большим интересом и охотой выполняет то, что вне её ему кажется очень трудным и неинтересным. В.А. Сухомлинский сказал об этом, что ребенок – это пытливый исследователь, который познает мир, делает новые открытия через игру. [15: с.22]

Макаренко создал целый комплекс игр при работе в своей колонии. Не проходило ни одной недели, чтобы не создавалась новая игра. Макаренко считал, что в комплексе игр не должно быть ничего лишнего и ничего не достающего.

Педагоги понимали, что в дидактической игре ученик накапливает знания, развивает способности, формирует познавательные интересы. Например, в педагогике Фребеля игра давала детям представление о форме, величине, цвете предметов, в системе О. Декроли, например, игры использовались как образовательное средство. Исследования Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, А.Р. Лурия, П.Я. Гальперина и других свидетельствуют, что закономерности формирования умственных действий на материале школьного обучения обнаруживаются в игровой деятельности детей. Ярким примером использования игр в современной педагогической практике является социгровой стиль обучения, активная разработка которого проводится в последние годы В.М. Букатовым и А.П. Ершовой. [14: с.15]

Обращаясь к русскому языку, необходимо отметить, что использование дидактических материалов в виде карточек, таблиц, дидактических игр повысит интерес к изучению предмета, в этом заключается актуальность данного исследования, которое будет основываться на конкретной теме русского языка.

 Цель работы: рассмотреть принципы отбора дидактического материала по фонетике для 5х классов общеобразовательной средней школы.

Объект исследования: дидактические материалы.

Предмет исследования: принципы отбора дидактических материалов.

Гипотеза: использование дидактических материалов с целью повышения интереса к русскому языку и повышения качества обучения.

Исходя из цели, объекта, предмета, гипотезы исследования были выдвинуты следующие задачи:

— рассмотреть научно-методические основы использования дидактического материала при обучении русскому языку;

— дать определение понятиям и видам дидактического материала;

— выделить принципы отбора дидактического материала;

— ознакомить с методикой фонетики;

— рассмотреть дидактический материал по фонетике, отобранный по принципам отбора;

— выполнить анализ упражнения по фонетическому разбору слов;

— апробировать дидактический материал по фонетике на практике;

— провести анализ результатов исследования

Для подтверждения выдвинутой гипотезы использовались следующие методы исследования:

  • изучение и анализ литературы по проблеме; педагогическое наблюдение;
  • анализ проделанной деятельности.

Базой исследования является: школа № 1714 города Москва, 5А, 5Б классы.

Курсовая работа состоит из введения, двух глав, практической части, заключения, списка литературы.