Курсовая работа: Практическая и функциональная стилистика русского языка -Экспрессивные средства языка, речевые приемы: Лексический повтор и другие экспрессивные речевые средства в детских «страшилках»

Артикул: phil0026

Год написания: 2015

Количество страниц: 32

600 руб.

Содержание

Введение. 3

Глава 1. Практическая и функциональная стилистика русского языка. 5

1.1. Стилистика русского языка и его особенности. 5

1.2. Практическая и функциональная стилистика русского языка. 7

Глава 2. Экспрессивные средства языка, речевые приемы: Лексический повтор и другие экспрессивные речевые средства в детских «страшилках». 13

2.1. Экспрессивные средства языка, речевые приемы. 13

2.2. Лексический повтор и другие экспрессивные речевые средства в детских «страшилках». 17

Заключение. 29

Список литературы. 31

 

Введение

Детскими страшилками называют особый жанр современного фольклора. Это такие небольшие рассказы, которые призваны напугать слушателей. Страшилки на ночь любят все дети, ведь эти небольшие рассказы как бы соединяют в себе традиционные волшебные сказки и насущные проблемы, возникающие в реальной жизни ребенка. В страшилках можно встретить огромное количество различных персонажей – от демонических сущностей и до заимствованных героев из былин. Но в большинстве случаев сюжет в страшилках разворачивается таким образом, что в роли демонических сущностей выступают вещи и предметы из окружающего мира.

 Цель детских страшилок – испугать маленьких слушателей. Традиции волшебной сказки сливаются с актуальными проблемами, которые появляются в жизни ребенка. Главные герои страшилок, как обычно, дети. Они сталкиваются с предметом, который воспринимают как вредителя. А сам герой обычно не обращает внимание на предупреждение об опасности. Как правило, маленькие дети не могут слушать страшилки без ужаса, уже в старшем возрасте они легче воспринимают их, а с годами вообще перестают воспринимать их всерьез.

Здесь уместно привести в качестве примера мнение психолога М.В. Осориной, которая определила детские страшилки как материал коллективного детского сознания, порожденный самостоятельной, либо с помощью родителей, борьбой со своим страхом. Эти страшные истории формируются в отдельные рассказы и передаются из поколения в поколение, как средство «борьбы» с детскими страхами и преодоление самого себя.  

Особую пикантность и привлекающий внимание слушателей акцент в детских страшилках отведен экспрессивности и речевым приемам, ставящих «страшилки» в отдельную стилистическую нишу. Преувеличения, повторы, эвфемизмы, экспрессивность подачи сочетаются в единое целое и представляют из себя нестрашные рассказы о страшных вещах (например, различные варианты смерти), либо страшные (для детей) рассказы из нестрашных вещей (например, рассказы про пианино, или красное пятно на стене, которые на самом деле убивают людей).

Цель работы – рассмотреть практическую и функциональную стилистику русского языка. Изучить экспрессивные средства языка, речевые приемы: лексический повтор и другие экспрессивные речевые средства в детских «страшилках».

Объект исследования – детские «страшилки».

Предмет исследования – практическая и функциональная стилистика русского языка. Экспрессивные средства языка, речевые приемы: Лексический повтор и другие экспрессивные речевые средства в детских «страшилках».

Задачи курсового исследования:

  1. Рассмотреть стилистику русского языка и его особенности.
  2. Изучить практическую и функциональную стилистику русского языка.
  3. Охарактеризовать экспрессивные средства языка, речевые приемы.
  4. Проанализировать лексический повтор и другие экспрессивные речевые средства в детских «страшилках».

Методы курсовой работы – теоретический анализ научных исследований по теме курсовой работы.

Структура курсовой работы состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.