 |
Курсовая работа: Пополнение словарного запаса младших школьников словами с качественно-оценочным значениемАртикул: Ped 0222 Год написания: 2015 Количество страниц: 43 600 руб. |
Содержание
Глава 1. Теоретические основы обогащения словарного запаса младших школьников 5
1.1. Словарный запас младших школьников. 5
1.2. Обогащение словарного запаса младших школьников. 9
1.4. Усвоение детьми различных групп слов с качественно-оценочным значением. 22
2.2. Констатирующий эксперимент. 28
2.3 Формирующий эксперимент. 32
2.4. Контрольный эксперимент. 36
Список использованной литературы. 42
Введение
Актуальность исследования. Пополнение словарного запаса учащихся (как активного, так и пассивного) является одной из главных проблем обучения русскому языку в начальной школе и играет важную роль в решении общей задачи широкой языковой подготовки учащихся.
Человек всю жизнь совершенствует свою речь, овладевая богатствами языка. Каждый возрастной этап вносит что-то новое в его речевое развитие. Наиболее важные ступени в овладении речью приходятся на детский возраст – его дошкольной и школьный период.
Многие ученые, педагоги, психологи в своих работах уделяли внимание развитию речи у детей, как средство общения и познания окружающего мира. Так И. Алтынсарин, К.Д. Ушинский, Л.С. Выготский указывали, речь и язык необходимо развивать и совершенствовать, это формирует личность мышления. К.Д. Ушинский говорил: «Усваивая родной язык, ребенок усваивает не одни только слова, их сложения и видоизменения, но бесконечное множество понятий, воззрений на предметы, множество мыслей чувств, художественных образов, логику и философию языка».
Одним из важнейших условий освоения школьной программы является овладение навыками устной и письменной речи, поскольку умение читать и понимать тексты требуется на всех уровнях получения новых знаний. Но не столько усвоение новой информации становится ключевым в современном образовательном процессе, сколько формирование полноценной, всесторонне развитой, творческой личности выходит на первый план, когда мы говорим о задачах, стоящих перед учителем сегодня. И снова развитие грамотной речи играет огромное значение в процессе воспитания такой личности. Человек, не способный высказывать и доказывать свою точку зрения, будет испытывать сложности в социальной, профессиональной жизни.
Младшие школьники владеют навыками разговорно-бытовой речи, но их высказывания лексически бедны. Очень часто учащиеся употребляют слова, значение которых либо знают приблизительно, либо не знают вовсе. Скудный словарный запас служит преградой в освоении орфографии, синтаксиса, а также в понимании текстов.
Объектом исследования является процесс развития речи учащихся начальных классов, основу которого составляет работа над эмоционально-экспрессивными средствами языка, в частности над эпитетом.
Предмет исследования — методическая система развития образной речи младших школьников посредством эпитета, включающая в себя необходимый минимум теоретических знаний по этой проблеме и определенный перечень коммуникативно-речевых необходимых для работы над эпитетом.
Цель исследования заключается в исследовании пополнения словарного запаса младших школьников словами с качественно-оценочным значением.
Задачи:
— определить словарный запас младших школьников;
— исследовать обогащение словарного запаса младших школьников;
— проанализировать основные методы и приемы обогащения словарного запаса младших школьников словами с качественно-оценочным значением;
— рассмотреть усвоение детьми различных групп слов с качественно-оценочным значением.
Гипотеза исследования: обогащение словарного запаса младших школьников словами с качественно-оценочным значением происходит более эффективно при использовании специально направленной системы упражнений.
Методологической основой данного исследования послужили работы таких авторов, как Верещагиной И.Н., Роговой Г.В., Соловьевой Е.Н., Амонашвили Ш.А.