Курсовая работа: Пополнение словарного запаса младших школьников словами с качественно-оценочным значением

Артикул: Ped 0222

Год написания: 2015

Количество страниц: 43

600 руб.

Содержание

Введение. 3

Глава 1. Теоретические основы обогащения словарного запаса младших школьников  5

1.1. Словарный запас младших школьников. 5

1.2. Обогащение словарного запаса младших школьников. 9

1.3. Основные методы и приемы обогащения словарного запаса младших школьников словами с качественно-оценочным значением. 14

1.4. Усвоение детьми различных групп слов с качественно-оценочным значением. 22

Глава 2. Экспериментальное исследование возможностей обогащения словарного запаса младших школьников словами с качественно-оценочным значением на уроках русского языка и литературы. 27

2.1. Анализ возможностей УМК для обогащения словарного запаса младших школьников словами с качественно-оценочным значением. 27

2.2. Констатирующий эксперимент. 28

2.3 Формирующий эксперимент. 32

2.4. Контрольный эксперимент. 36

Заключение. 40

Список использованной литературы. 42

Приложение. 44

 

Введение

Актуальность исследования. Пополнение словарного запаса учащихся (как активного, так и пассивного) является одной из главных проблем обучения русскому языку в начальной школе и играет важную роль в решении общей задачи широкой языковой подготовки учащихся.

Человек всю жизнь совершенствует свою речь, овладевая богатствами языка. Каждый возрастной этап вносит что-то новое в его речевое развитие. Наиболее важные ступени в овладении речью приходятся на детский возраст – его дошкольной и школьный период.

Многие ученые, педагоги, психологи в своих работах уделяли внимание развитию речи у детей, как средство общения и познания окружающего мира. Так И. Алтынсарин, К.Д. Ушинский, Л.С. Выготский указывали, речь и язык необходимо развивать и совершенствовать, это формирует личность мышления. К.Д. Ушинский говорил: «Усваивая родной язык, ребенок усваивает не одни только слова, их сложения и видоизменения, но бесконечное множество понятий, воззрений на предметы, множество мыслей чувств, художественных образов, логику и философию языка».

Одним из важнейших условий освоения школьной программы является овладение навыками устной и письменной речи, поскольку умение читать и понимать тексты требуется на всех уровнях получения новых знаний. Но не столько усвоение новой информации становится ключевым в современном образовательном процессе, сколько формирование полноценной, всесторонне развитой, творческой личности выходит на первый план, когда мы говорим о задачах, стоящих перед учителем сегодня. И снова развитие грамотной речи играет огромное значение в процессе воспитания такой личности. Человек, не способный высказывать и доказывать свою точку зрения, будет испытывать сложности в социальной, профессиональной жизни.

Младшие школьники владеют навыками разговорно-бытовой речи, но их высказывания лексически бедны. Очень часто учащиеся употребляют слова, значение которых либо знают приблизительно, либо не знают вовсе. Скудный словарный запас служит преградой в освоении орфографии, синтаксиса, а также в понимании текстов.

Объектом исследования является процесс развития речи учащихся начальных классов, основу которого составляет работа над эмоционально-экспрессивными средствами языка, в частности над эпитетом.

Предмет исследования — методическая система развития образной речи младших школьников посредством эпитета, включающая в себя необходимый минимум теоретических знаний по этой проблеме и определенный перечень коммуникативно-речевых необходимых для работы над эпитетом.

Цель исследования заключается в исследовании пополнения словарного запаса младших школьников словами с качественно-оценочным значением.

Задачи:

— определить словарный запас младших школьников;

— исследовать обогащение словарного запаса младших школьников;

— проанализировать основные методы и приемы обогащения словарного запаса младших школьников словами с качественно-оценочным значением;

— рассмотреть усвоение детьми различных групп слов с качественно-оценочным значением.

Гипотеза исследования: обогащение словарного запаса младших школьников словами с качественно-оценочным значением происходит более эффективно при использовании специально направленной системы упражнений.

Методологической основой данного исследования послужили работы таких авторов, как Верещагиной И.Н., Роговой Г.В., Соловьевой Е.Н., Амонашвили Ш.А.