Курсовая работа: Оценка педагогов в истории дошкольного образования ХХ века

Артикул: ped 0073

Год написания: 2015

Количество страниц: 40

500 руб.

Содержание

Введение. 3

Глава 1. Теоретический обзор специфики оценки в русской и советской педагогике.  6

1.1. Обзор основных исследований в области оценки в русской и советской педагогике.  6

1.2. Особенности становления советской образовательной системы. 15

Глава 2. Основные аспекты развития оценочной деятельности в истории русской и советской педагогики. 23

2.1. Виды и особенности оценки деятельности педагогов в русской и советской педагогике. 23

2.2. Аттестация как один из основных методов оценки деятельности педагогов.  28

Заключение. 34

Список литературы. 37

Введение

Актуальность исследования обусловлена социальными и образовательными потребностями российского общества в переходный период, ориентирующими управление образованием на гуманистическое, демократическое развитие педагогических систем. Новые цели управления, иные содержательные сущностные характеристики управляемых объектов в системе образования потребовали активного поиска адекватных управленческих средств. Одним из таких средств и явилась процедура аттестации педагогических и руководящих кадров.

Сегодня особенно остро встает вопрос о необходимости оптимальной оценки работы педагогов в современном дошкольном учреждении.  Реальные проблемы воспитательно-образовательного процесса, проблемы конкретных педагогов и воспитанников и содержание методической работы не всегда взаимосвязаны между собой. Даже самое богатое содержание методической работы не вдохновляет педагогов на творчество, не приводит к совершенствованию воспитательно-образовательной работы, к демократизации жизни детского сада. Поэтому, считаем, что содержание работы в современном детском дошкольном учреждении должно формироваться на основе различных источников, как общих для всех детских садов, так и конкретных, индивидуально-неповторимых. Одним из таких источников могут послужить результаты мониторинга непрерывного повышения уровня профессиональной компетентности педагогов ДОУ и анализ деятельности педагогического коллектива и каждого педагога.

Одним из наиболее важных и значимых видов контроля и оценивания деятельности педагогов является аттестация педагогических кадров. Новые профессиональные стандарты, которые будут применяться со следующего года, будут учитывать проведение оценки по единым критериям на всей территории Российской Федерации.

Для того, чтобы новые стандарты не были оторванными от реальности, необходимо учитывать прежний опыт и особенности, прежние ошибки и достижения, прежние положительные и отрицательные моменты в оценках деятельности педагогов.

Теоретическая разработанность. Исследования различных аспектов оценивания системы образования, педагогических кадров освещались в работах ряда отечественных ученых Алферова Ю.С., Белой К.Ю, Голициной, Гребенкиной Л.K., Зотовой Н.К., Кузнецова Г.Д., Кузьмина И.П., Курдюмовой И.М., Курнешовой Л.Е., Лазарева В.С., Логиновой Л.Г., Мальковой З.А., Михалевской Г.И., Молчанова С.Г., Писаревой Л.И., Скоролуповой, Эмануиловой Н.Е. и других.

Проблематика исследования. Анализ предыдущих отечественных аттестаций, проводимых жестко и зачастую формально, обнаружил существенные противоречия в их проведении: между гуманистическими задачами стимулирования профессионального мастерства педагогов и улучшения их материального положения и формализацией аттестационной процедуры при слабой профессиональной активности учителей и воспитателей; между квалификационными требованиями к аттестуемым и возможностями создания условий для их реализации; между правовым регулированием процесса аттестации и отношением аттестуемых к справедливости нормативных требований и объективности выводов; между управленческим жестким воздействием на процесс аттестации и реальной потребностью аттестуемых в согласовании аттестационных процедур.

Цель исследования: проанализировать и теоретически обосновать особенности оценивания деятельности педагогов в русской и советской педагогике, обосновать преимущества и недостатки подхода к аттестации педагогических кадров в СССР; проанализировать аспекты оценивания педагогической деятельности в различных проявлениях.

Объект исследования: система оценивания педагогов.

Предмет исследования: оценка педагогов в истории дошкольного образования ХХ века.

Гипотеза исследования: предположение о том, что стандарты профессионального оценивания педагогов в советской и русской педагогике отвечают современной ситуации развития проблемы оценивания профессиональной педагогической деятельности и требуют создания современной единой концепции оценки педагогов.

Задачи исследования:

  1. Проанализировать основные исследования по оценке в области русской и советской педагогики в период ХХ века.
  2. Выделить особенности становления оценки педагогов в дореволюционной и советской образовательной системе.

Методы исследования: для решения поставленных задач и проверки исходных положений исследования были использованы следующие методы: теоретический анализ педагогической, исторической и психологической литературы, нормативных документов, законодательных актов;

Структура работы: введение, две главы, заключение, список литературы.