Содержание

Введение. 3

Глава 1. Теоретические аспекты социализации детей с ЗПР младшего школьного возраста  5

1.1.   Понятие социализация в современных подходах. 5

1.2.   Характеристика социализации детей младшего школьного возраста с ЗПР……….. 9

Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей социализации детей с ЗПР младшего школьного возраста, интегрированных в условиях массовой школы.. 17

2.1. Исследование уровня социализации детей с ЗПР младшего школьного возраста  17

2.3 Анализ результатов основного исследования. 28

Заключение. 33

Список литературы. 35

Введение

Актуальность темы. Разработка и внедрение методологических и теоретических инновационных образовательных программ и технологий в России требуют социокультурных преобразований, направленных на качественное совершенствование процесса социализации лиц с ограниченными возможностями здоровья. По статистическим данным среди детей с отклонениями в развитии 92,7% составляют дети с задержкой психического развития (ЗПР). При обучении в классах коррекционного или компенсирующего обучения, но чаще в процессе интеграции в класс нормально развивающихся сверстников (в условиях массовой школы), дети с ЗПР сталкиваются с проблемами не только учебного, но и личностного характера, испытывают трудности при взаимодействии.

Изучением проблем социальной адаптации и близким к ней вопросам занимались: Д. Равен, М. Аргайл, Ю.М. Жуков, Н.В Калиина, Ю. Мель и др. Мы считаем, что при исследованиях интеграции детей с ЗПР в общество сверстников с нормальным развитием уделено недостаточное количество внимания возникающим социальным и социально-психологическим проблемам.

Актуальность настоящего исследования обусловлена наличием противоречий между: высокими требованиями общества к социально-психологической компетентности современных детей и сниженным уровнем способностей для успешного взаимодействия с социальным окружением, вызванным задержкой психического развития.

Цель исследования: изучить особенности социализации детей с ЗПР младшего школьного возраста, интегрированных в условиях массовой школы.

Объект исследования: процесс социализации детей с ЗПР младшего школьного возраста, интегрированных в условиях массовой школы.

Предмет исследования: Особенности социализации детей с ЗПР младшего школьного возраста, интегрированных в условиях массовой школы.

В соответствии с целью, предметом исследования ставились и решались следующие задачи исследования:

1. Изучить психологическую, педагогическую, методическую литературу по исследуемой проблеме;
2. Охарактеризовать особенности социализации детей с ЗПР младшего школьного возраста, интегрированных в условиях массовой школы;
3. Разработать цикл занятий, направленных на социализацию детей с ЗПР младшего школьного возраста.

Методы исследования:

1) теоретические: теоретический анализ проблемы на основе изучения психологической, педагогической, методической, учебной литературы, синтез, обобщение.

2) эмпирические: наблюдение, разработка конспекта урока, тестирование, беседа, эксперимент, изучение продуктов деятельности.

Практическая значимость исследования состоит в том, что:

1. При создании условий для социализации детей с ЗПР, обеспечивается успешность взаимодействия при совместном обучении с нормально развивающимися сверстниками;
2. Интеграция детей с ЗПР в условия массовой школы поможет их эффективной социальной адаптации.