Курсовая работа: Особенности самооценки у младших подростков в зависимости от их субъективной оценки взаимоотношений с родителями

Артикул: psy0548

Год написания: 2020

Количество страниц: 42

700 руб.

Содержание

Введение. 3

Глава 1. Теоретические основы изучения проблемы самооценки младших школьников во взаимосвязи с детско-родительскими отношениями. 7

1.1.   Основные подходы к понятию «самооценка». 7

1.2.   Особенности формирования самооценки в подростковом возрасте. 13

1.3.   Роль взаимоотношений с родителями в становлении самооценки. 19

Выводы по первой главе. 21

Глава 2. Эмпирическое исследование проблемы самооценки младших школьников во взаимосвязи с субъективной самооценкой взаимоотношений с родителями  24

2.1. Программа эмпирического исследования. 24

2.2. Анализ и интерпретация результатов изучения самооценки младших школьников во взаимосвязи с субъективной самооценкой взаимоотношеий с родителями. 26

Выводы по второй главе. 32

Заключение. 36

Список использованных источников. 39

Приложения  43

Введение

Актуальность исследования связана с необходимостью более детального и глубокого анализа процесса формирования самооценки у младших подростков. Самооценка является системообразующим звеном формирования самосознания, Я-концепции и личности в целом. Сформировавшаяся на выходе развития самооценка личности оказывает влияние на качество и уровень жизни человека в социуме. Построение жизненных планов, формирование собственного окружения и жизнь в этом мире осуществляется индивидом посредством осознания себя, понимания и принятия определенным образом. Самооценка, выступающая в качестве важного звена в развитии индивидуальности человека, обуславливает уровень его удовлетворенности жизнью и уверенности в себе.

Исследованием проблемы самооценки как элемента формирования самосознания занимаются многие психологи. Она представляет собой один из наиболее важных вопросов изучения личности.

Проблема исследования может быть сформулирована в виде вопроса: какова взаимосвязь показателей самооценки младших подростков и их субъективной оценки взаимоотношений с родителями?

Научная новизна данной работы заключается в рассмотрении связи показателей самооценки с оценкой взаимоотношений с родителями именно со стороны подростков.

Состояние разработанности проблемы исследования. Разработками в области самосознания занимались З. Фрейд, Э. Эриксон, Б.Г. Ананьев, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Л.И. Божович, И.С. Кон, В.В. Столин, А.Г. Спиркин, И.И. Чеснокова. В работах М.И. Лисиной, В.В. Столина, С.Р. Пантелеева, С.Р. Якобсон рассматриваются особенности развития отдельных характеристик самооценки. Изучением адекватности самооценки занимались Т.Ю. Андрущенко, Г.И. Катрич, А.И. Липкина, И.А. Слободнюк. Возрастные и индивидуально-психологические особенности подростков изучают в своих работах Ж. Пиаже, Э. Эриксон, Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин, Л.И. Божович, И.С. Кон. Проблема детско-родительских отношений представлена в работах З. Фрейд, Э. Эриксона, Э. Эйдмиллером, Д. Боулби, Е. Шафера, Н.Н. Авдеевой, А.Я. Варга и других. Исследования в области влияния стиля семейного воспитания представлены в работах Л.М. Семенюк, Л. Берковиц, А.Ю. Дроздов и др.

Объектом исследования является самооценка младших подростков.

Предметом исследования является самооценка у младших подростков в зависимости от их субъективной оценки взаимоотношений с родителями.

Целью является исследование взаимосвязи показателей самооценки у младших подростков и их субъективной оценки взаимоотношений с родителями.

Для достижения поставленной цели необходимо решить ряд следующих задач.

Теоретические задачи:

  1. Рассмотреть понятие самооценки, его сущностную характеристику.
  2. Раскрыть специфику становления самооценки у младших подростков.
  3. Раскрыть роль взаимоотношений с родителями в становлении самооценки.

Эмпирические задачи:

  1. Выявить уровень сформированности самооценки у младших подростков.
  2. Выявить субъективную оценку подростков их взаимоотношений с родителями.
  3. Установить взаимосвязь уровня самооценки у младших подростков и их субъективной оценки взаимоотношений с родителями.
  4. Выявить различия в самооценке мальчиков и девочек младшего подросткового возраста.

Общая гипотеза исследования: существует взаимосвязь самооценки подростков и субъективной оценки их взаимоотношений с родителями.

Частная гипотеза исследования: могут существовать различия в самооценке мальчиков и девочек.

Теоретико-методологические основания исследования: Исследования отечественных и зарубежных авторов в области самосознания и его специфики его развития у подростков (И.С. Кон, А.Н. Леонтьев, В.С. Мерлин, В.В. Столин), а также в области детско-родительских отношений (Э.Г. Эйдемиллер, В. Юстицкис, Л.И. Божович).

Методы исследования:

Теоретические методы: сравнительный анализ научной литературы.

Эмпирические методики: тестирование с использованием методики диагностики самооценки Дембо-Рубинштейна в модификации А.М. Прихожан и опросника «Подростки о родителях» Э. Шафера, в адаптации Л.И. Вассермана, И.А. Горьковой, Е.Е. Ромицыной.

Методы статистической обработки данных в программе SPSS statistics: критерий Спирмена, критерий Манна-Уитни

Характеристика выборки: сбор эмпирических данных проводился в марте и апреле 2020 года. Исследование проводилось с подростками России. Выборку составили в количестве 31 человек в возрасте от 11 до 14 лет, из них 15 женского пола и 16 мужского. Средний возраст респондентов 12,5 лет.

Этапы организации исследования:

  1. Подготовительный̆ этап:

Осуществление теоретического анализа литературы по проблеме.

  1. Эмпирическое исследование.

Подбор и обоснование методов и методик исследования, с учетом их надежности и валидности; планирование и разработка процедуры проведения исследования, определение характеристики выборки респондентов. Проведение непосредственного исследования.

  1. Заключительный этап.

Проведение качественной и количественной обработки полученных эмпирических данных. С использованием описательной статистики и математических методов обработки полученных эмпирических данных проводились их анализ и интерпретация. В заключении осуществлялось оформление материалов исследования по главам, обобщение его эмпирических следствий и общих выводов.

Практическое значение исследования. В практическом аспекте результаты исследования представляют интерес для психологов, учителей и родителей при решении задач формирования личности подростков.

 

В качестве диагностических методик использовались следующие:

  1. Методика Дембо-Рубинштейн в модификации А.М. Прихожан для диагностики уровня самооценки и притязаний. Методика диагностика самооценки Дембо-Рубинштейн в модификации А.М. Прихожан основана на непосредственном оценивании (шкалировании) школьниками ряда личных качеств, таких как здоровье, способности, характер и т.д.
  1. Опросник «Подростки о родителях»(ПОР) – методика психологической диагностики детско-родительских отношений, раскрывающая содержательный характер и специфику воспитательной практики родителей с точки зрения подростков 13-18 лет. Методика позволяет описать отношения с родителем (отдельно с матерью и отцом) по наиболее общим проявлениям: доброжелательность, враждебность, автономия, директивность и непоследовательность.