Курсовая работа: Особенности развития мышления у детей в дошкольном возрасте с алалией

Артикул: psy0288

Год написания: 2015

Количество страниц: 31

600 руб.

Содержание

Введение. 3

Глава 1. Теоретические аспекты развития мышления у детей. 6

1.1 Современные подходы к изучению особенностей развития мышления у детей дошкольного возраста. 6

1.2 Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста с алалией  17

Выводы по 1 главе. 19

Глава 2. Особенности развития детей дошкольного возраста с алалией. 21

2.1 Проявление алалии в дошкольном возрасте. 21

2.2 Особенности развития мышления у детей с алалией. 23

Выводы по 2 главе. 26

Заключение. 28

Список используемой литературы   30

Введение

Актуальность темы. Интерес к исследованию проблемы развития мышления, логического компонента, связан с поиском стратегий его оптимального развития, определение эффективности условий и средств его совершенствования. (Венгер Л.А., Гальперин П.Я., Ж.Пиаже, Обухова Л.Ф., Холодная М.А.).

В дошкольном возрасте особое отношение необходимо детям с нарушениями речи. По сравнению с нормально развивающимися детьми, они отстают по главным показателям развития процесса мышления.

В современной психолого-педагогической литературе отмечается, что отличительная особенность деятельности детей с нарушениями речи заключается в нарушениях их познавательной деятельности, связанных с неполноценным чувственным познанием, ограниченностью практической деятельности. Дефекты развития речи создают для них затруднения в выявлении существенных признаков предметов и установлении связи между ними. Наиболее ярко нарушения проявляются в операциях обобщения и опосредованного познания.

Многими исследователями (Власенко И.Т., Даниленковой О.Р., Усановой О.Н., Филичевой Т.Б., Чиркиной Г.В., Ястребовой А.В., Спировой А.Ф., Бессоновой Т.П., Беляковой Л.И., Фогередо Э.Л., Гаркуша Ю.Ф. и др.) отмечается, что успешное развитие детей с нарушениями речи (в частности, с алалией) достигается через формирование у них сложных видов психической деятельности, а не тренировку элементарных навыков.

Алалия  это отсутствие или недоразвитие речи вследствие органического поражения речевых зон коры головного мозга во внутриутробном или раннем периоде развития ребенка. Алалия  это языковое расстройство, при котором нарушается усвоение языковых единиц и правил их функционирования, что проявляется в нарушении лексико-грамматических и фонетико-фонематических операций в процессе порождения речевого высказывания. Иными словами, нарушаются все подсистемы языка.При первичной речевой патологии нет нарушений коммуникации: есть направленный взгляд и жесты, адекватная мимика, возгласы, цель которых привлечь внимание окружающих.

Существует несколько аспектов изучения алалии:

  1. Клинический подход (С.С. Мнухин, М.Б. Эйдинова, Г.В. Гуровец, Р.А. Белова-Давид)
  2. Физиологическое (о развитии)- исследование развития всех систем (Г.В. Гуровец, И.К. Самойлова, С.И. Кайданова, Н.Н. Трауготт)
  3. Психологический (Р.Е. Левина, Г.В. Чиркина, А.К. Маркова)

 4.Лингвистический (нарушение фонологического (звукопроизносительной) стороны)  В.К. Орфинская.

  1. Психолингвистический (А.А. Леонтьев, В.А. Ковшиков, Б.М. Гриншпун, В.К. Воробьева, В.П. Глухов).
  2. Медико-психолого-педагогическое изучение (Г.С. Гуменная, О.Н. Усанова).

Проблема мышления детей с алалией рассматривалась многими авторами, а именно Даниленковой О.Р., Власенко И.Т., Усановой О.Н., Филичевой Т.Б., Чиркиной Г.В., Ястребовой А.В., Спировой А.Ф., Бессоновой Т.П., Беляковой Л.И., Фогередо Э.Л., Гаркуша Ю.Ф. и другими, которыми установлено, что словесно-логическое мышление у детей с алалией возникает в более поздние сроки и обладает рядом особенностей.

Наряду с разработанностью ряда вопросов, относящихся к детям с алалией, вопрос выявления закономерностей появления, формирования и развития мышления этой категории детей по-прежнему является одним из самых актуальных в психологии.

Таким образом, на основе анализа психолого-педагогических исследований, нами было установлено противоречие между объективной потребностью в формировании словесно-логического мышления детей дошкольного возраста с алалией и уровнем практической и теоретической разработанности этой проблемы. Этим обусловлен выбор темы исследования, проблема которого сформулирована следующим образом: каковы психолого-педагогические условия развития мышления у детей с алалией.

Цель данной работы состоит в определении специфики развития мышления у детей дошкольного возраста с алалией.

Объект исследования: мышление.

Предмет исследования: процесс развития мышления детей дошкольного возраста с алалией.

Задачи:

  1. Рассмотреть теоретические аспекты развития мышления у детей дошкольного возраста в научной литературе.
  2. Дать психолого-педагогическую характеристику детей дошкольного возраста с алалией.
  3. Проанализировать проявление алалии в дошкольном возрасте.
  4. Выделить особенности развития мышления у детей с алалией.

Методологическую основу исследования составили основные положения диалектического материализма (закономерность перехода количественных изменений в качественные, принцип развития, принцип детерменизма и т.д.), принципиальные теоретические позиции, изложенные в работах Л.С. Выготского (теория культурно-исторического происхождения высших психических функций, теория общности законов развития психических процессов у детей с нормальным развитием и с нарушениями), А.Н. Леонтьева (деятельностная теория), Л.А. Венгера, А.В. Запорожца (положение об особенностях дошкольного возраста).

Методы исследования: анализ и обобщение психолого-педагогической литературы по проблеме исследования.

Структура курсовой работы содержит введение, две главы, заключение и список использованной литературы.