Курсовая работа: Особенности проявлений лжи у младших школьников в ситуациях невыполнения ими учебной обязанности

Содержание

Введение. 3

Глава 1. Теоретические аспекты изучения особенностей проявления лжи в младшем школьном возрасте. 5

1.1. Феномен лжи в социальном взаимодействии. 5

1.2. Проявления лжи у младших школьников в учебных ситуациях. 9

Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей проявления лжи у младших школьников в ситуациях невыполнения ими учебной обязанности. 15

2.1. Организация и методика исследования. 15

2.2. Анализ результатов изучения особенностей проявления лжи у младших школьников в ситуациях невыполнения ими учебной обязанности. 17

2.3. Выводы и рекомендации по результатам исследования. 20

Заключение. 22

Список литературы. 24

Введение

Ложь является неотъемлемым элементом социального взаимодействия. Неважно, утаивает ли человек правду или намеренно говорит неправду, факт использования лжи в общении остаётся важным фактором взаимодействия людей. Проблеме лжи посвящены работы многих психологов, как зарубежных, так и отечественных.

Изначально стремление к использованию лжи зарождается в детском возрасте, когда ребёнок в страхе гнева и раздражительности взрослого, боясь наказания за свой проступок, преподносит неверную информацию. Чем больше страх наказания, тем больше вероятность того, что ребёнок будет лгать по поводу всех своих провинностей.

Приходя в школу, дети младшего школьного возраста могут использовать ложь в возникающих учебных ситуациях чтобы избежать наказания уже от учителя или желая получить похвалу и одобрение своих действий. Исследователь отмечают, что младший школьный возраст особенно благоприятен для закрепления привычки лгать. Поэтому необходим анализ тех причин, которые вызывают лживость младшего школьника в различных учебных ситуациях для того, чтобы предотвратить повторение лжи в дальнейшем. Таким образом, мы считаем, что выбранная нами тема является актуальной и востребованной.

Целью нашего исследования было выявление особенностей проявления лжи младших школьников в ситуациях невыполнения ими учебных обязанностей.

Для достижения цели мы разработали следующие задачи:

1. Рассмотреть феномен лжи в социальном взаимодействии.
2. Выделить проявления лжи младших школьников в учебных ситуациях.
3. Провести эмпирическое исследование особенностей проявления лжи младших школьников в ситуациях невыполнения ими учебной обязанности.
4. Проанализировать полученные результаты и на основе их сформулировать выводы и рекомендации.

Для проведения эмпирического исследования мы выдвинули следующую гипотезу: дети младшего школьного возраста проявляют ложь в ситуациях невыполнения ими учебных обязанностей из-за страха наказания.

Теоретическая значимость работы заключается в выделении особенностей проявления лжи младших школьников в учебных ситуациях.

Практическая значимость работы заключается в сформированных рекомендации по предотвращению лживости детей младшего школьного возраста, которые могут быть использованы в работе детского и школьного психологов, педагогов и родителей.

Этапы исследования:

1. Организация исследования, определение методики исследования и группы испытуемых.
2. Эмпирическое исследование особенностей проявления лжи у детей младшего школьного возраста в ситуации невыполнения ими учебной ситуации.
3. Анализ и интерпретация полученных результатов.

Для изучения особенностей проявления лжи у младших школьников в ситуации невыполнения ими учебной ситуации были использованы: методика «Сказка» (модификация методики Н.Гуткиной в авторском варианте) и наблюдение.