![]() |
Курсовая работа: Особенности памяти подростков с разным уровнем успеваемостиАртикул: psy0223 Год написания: 2012 Количество страниц: 34 600 руб. |
Содержание
Глава 1 . Теоретический обзор особенностей памяти детей подросткового возраста. 5
1.1.Подходы к изучению памяти в психологической литературе. 5
1.2. Особенности подросткового возраста. 13
2.1. Цель и организация исследования. 22
2.2. Методики исследования. 23
2.3. Обработка и анализ результатов. 25
Результаты диагностики по первой методике представлены в таблице 1 и 2. 25
Приложения. 35
Введение
Актуальность темы исследования обусловлена тем, что память является одним из важнейших познавательных процессов. Память – основа психической деятельности. Без нее невозможно понять основы формирования поведения мышления, сознания, подсознания. Память связывает прошлое субъекта с его настоящим и будущим, является важнейшей познавательной функцией, лежащей в основе развития и обучения, причем существенное влияние имеют факторы мотивации личного характера. Память определяет нашу индивидуальность и заставляет действовать тем или иным способом в большей степени, чем любая другая отдельно взятая особенность нашей личности. Исследование и установление взаимосвязи особенностей памяти и различных уровней успеваемости подростков представляется отличной возможностью для применения коррекционных психологических приемов и методов в учебной деятельности. Отсюда возникает основная проблема исследования: в организации образовательного процесса не уделяется достаточно внимания изучению особенностей памяти и ее влияния на успеваемость учеников, что подчеркивает новизну нашего исследования.
Теоретическая разработанность. Память считается одним из наиболее разработанных разделов психологии. Но дальнейшее изучение закономерностей памяти в наши дни опять сделало ее одной из узловых проблем. Что же касается проблемы индивидуальных различий памяти то большое внимание ей уделялось как советскими, так и зарубежными исследователями, такими как Паллет, Мак Елви и Мак Пич, П.И.Зинченко, Е.Д. Кажерадзе.
У нас в стране концепция изучения памяти получила свое дальнейшее развитие в культурно-исторической теории происхождения высших психических функций человека, разработанной Л.С.Выготским и его ближайшими учениками А.Н.Леонтьевым и А.Р.Лурией. Свой значительный вклад в изучение памяти внесли также П.И.Зинченко и А.А.Смирнов. Они детально исследовали зависимость непроизвольного и произвольного запоминания от организации практической деятельности и от других условий, в которых происходит запоминание или воспроизведение информации человеком.
Целью курсовой работы является выявление особенностей памяти у подростков в зависимости от уровня успеваемости В соответствии с данной целью были выявлены следующие задачи:
- Изучить научную литературу по теме исследования.
- Дать характеристику подросткового возраста.
- Практически определить особенности памяти у подростков в зависимости от уровня успеваемости.
Объектом исследования является память как психический процесс.
Предметом – особенности памяти у подростков с разным уровнем успеваемости.
Гипотеза исследования — предположение о том, что у подростков с разным уровнем успеваемости существуют различия особенностей памяти.
Методы исследования:
- Теоретические: анализ научной литературы.
- Эмпирические: диагностика.
- Методы обработки данных: качественный и количественный анализ.
В исследовании использовались следующие методики:
- При исследовании вербальной произвольной памяти использована методика «10 слов».
- При исследовании произвольного образного запоминания у детей была использована методика «Запоминание картинок». (модификация методик изучения памяти А.Р. Лурия А.Н. Леонтьева).