Курсовая работа: Особенности обучения и воспитания детей с бисенсорными нарушениями

Артикул: Ped0321

Год написания: 2016

Количество страниц: 36

600 руб.

Содержание

Введение. 3

Глава 1. Теоретико-методологические аспекты особенностей развития, обучения и воспитания детей с бисенсорными нарушениями. 5

1.1 Исследования детей с бисенсорными нарушениями. 5

1.2 Психическое развитие детей с бисенсорными нарушениями. 13

1.3 Особенности обучения и воспитания детей с бисенсорными нарушениями. 18

Глава 2. Экспериментальное изучение влияния трудовой деятельности на формирование дружеских взаимоотношений между детьми дошкольного возраста с нарушениями слуха. 25

2.1 Организация, методика и анализ результатов констатирующего эксперимента.  25

2.2 Реализация развивающей методики формирования дружеских взаимоотношений средствами трудовой деятельности между детьми дошкольного возраста с нарушением слуха. 28

2.3 Анализ результатов экспериментального исследования. 30

Заключение. 32

Список литературы. 35

Приложение.37

Введение

На фоне разветвленной системы специального обучения и внедрение инклюзивного образования для разных категорий детей, которые имеют отклонения в развитии, не в полной мере определены особенности индивидуального обучения и воспитания детей со сложными нарушениями психофизического развития. Хотя в последние годы отмечено тенденции к увеличению их количества. Большинство детей с бисенсорными нарушениями в развитии не способны усвоить учебный материал в сроки, предусмотренные программами для специальных школ, также они имеют специфические трудности в процессе социальной интеграции. Через сложность или вообще неспособность обучения в учебно-реабилитационных центрах за одним типом нозологии детям этой категории необходимо обучение в специальных группах или классах. Существует отдельная категория детей, которые из-за особенностей развития, вызванные глубиной и сложностью имеющегося в них комплексного нарушения, нуждающихся в организации индивидуального обучения. Из-за недостатков системы специального образования такие дети в большинстве случаев лишены возможности овладевать навыками, необходимыми для самостоятельной жизни в обществе.

В отечественной и зарубежной специальной педагогике осуществлен ряд разработок по вопросам организации коррекционного обучения и воспитания учащихся с особыми образовательными потребностями на основе всестороннего учета их психофизических особенностей и познавательных возможностей. Особого внимания заслуживают исследования Г.П. Бертынь, Е.Л. Гончаровой, А.Г. Литвак, В.И. Лубовского, О.К. Бычек, С.П. Корнейчук, Н.Г. Пасюк Л.С. Сековец, И.В. Саломатиной и др. Впрочем, вопросы организации индивидуального обучения детей с бисенсорными нарушениями остается недостаточно изученным.

Цель исследования – изучить особенности обучения и воспитания детей с бисенсорными нарушениями.

Объект исследования – особенности обучения и воспитания детей с нарушениями слуха.

Предмет исследования – методика формирования дружеских взаимоотношений средствами трудовой деятельности между детьми дошкольного возраста с нарушением слуха.

Гипотеза исследования – реализация методики формирования дружеских взаимоотношений средствами трудовой деятельности между детьми дошкольного возраста с нарушением слуха будет эффективно влиять повышение уровня детских взаимоотношений.

Задачи исследования:

  1. Рассмотреть исследования детей с бисенсорными нарушениями.
  2. Охарактеризовать психическое развитие детей с бисенсорными нарушениями.
  3. Проанализировать особенности обучения и воспитания детей с бисенсорными нарушениями.
  4. Провести экспериментальное изучение влияния трудовой деятельности на формирование дружеских взаимоотношений между детьми дошкольного возраста с нарушениями слуха.
  5. Сделать выводы.

Методы исследования: Теоретические (анализ литературы по теме исследования). Организационные (организация исследования, отбор детей, выбор базы исследования). Эмпирические (наблюдение). Количественные (количественная обработка данных). Интерпретационные (качественный анализ результатов).

База исследования – Государственное образовательное учреждение детский сад 283 компенсирующего вида для детей с нарушением слуха г. Москва. В исследовании принимали участие 17 детей с диагнозом тугоухость 4-3 степени в возрасте 5 лет.

Структура работы включает в себя введение, основную часть, заключение, список источников и приложения.