Курсовая работа: Особенности образа я и самопрезентация подростков в виртуальной среде в зависимости от пола

Артикул: psy0525

Год написания: 2019

Количество страниц: 35

600 руб.

Содержание

Введение. 3

Глава 1. Теоретические аспекты формирования образа «Я» и самопрезентации подростков в гендерном аспекте. 6

1.1.   Особенности формирования образа «Я» и самопрезентации  в подростковом возрасте: гендерные аспекты.. 6

1.2.   Специфика самопрезентации подростков в виртуальной среде. 18

Глава 2. Эмпирическое исследование образа «Я» и самопрезентации подростков в виртуальной среде в зависимости от пола. 25

2.1. Организация и методы исследования. 25

2.2. Анализ  и результаты исследования гендерных аспектов образа «Я» и самопрезентации подростков в виртуальной среде. 26

Заключение. 31

Список литературы. 33

Приложение. 36

Введение

Актуальность исследования. Под самопрезентацией понимается умение подать себя, процесс контроля внешнего впечатления, акт самовыражения, демонстрация собственной личности. Вопрос самопрезентации актуален, так как любое межличностное взаимодействие не обходиться без презентации своего образа «Я». Самопрезентация связана с решением проблем эффективного межличностного взаимодействия, профессионального и личностного становления индивида.

Сейчас, в современном мире, любое взаимодействие носит коммуникационный характер и необходимо уметь привлекать внимание окружающих с последующим управлением впечатлением о себе. Все более очевидна необходимость собственного моделирования и формирования желаемого образа «Я».

Степень разработанности темы. Современные исследования в рамках мотивационных (Р. Аркин, А. Басс, Ч. Кули, М. Лири, Д. Майерс, Дж. Г. Мид) и ситуационных (Р. Баумейстер, А. Стейхилбер, Дж. Тедеши) теорий и концепций позволяют утверждать, что самопрезентация обусловлена как внутренними, так и внешними оценками. Традиционно авторы придерживались мнения, что люди не в одинаковой мере управляют собой и многое зависит от личностных особенностей — мотивации, типа характера, высокого самосознания. В соответствии со сложившимися стереотипами самопрезентация — это осознаваемое и неосознаваемое, целенаправленное и стихийное самопредъявление своего образа «Я» при взаимодействии с людьми.

Многочисленные эксперименты в подростковой субкультуре наглядно продемонстрировали важность самопрезентации, благодаря которой подросток идентифицирует представителей своей группы, направления. Многие авторы пытались рассмотреть техники, стратегии и стадии самопрезентации, основные мотивы (Дж. Биндер, М. Гриффитс, И. Джонс, Д. Кусс, Т. Питтман, Л.Б. Филонов).

Различным аспектам посвящено изучение особенностей самопрезентации у подростков в виртуальном мире Интернета. Согласно работам Д. Кусс, М. Гриффитс, Дж. Биндер особенности личности подростков связаны с Интернет-активностью и риском впасть в зависимость. В работах С. Цзюнь и Е. Цой доказано, что группой риска Интернет- зависимости также являются подростки 11—18 лет, играющие в онлайн-игры более двух часов в день.

В настоящее время И.Р. Абитов и И.И. Бабаева провели исследование — «Я» концепции пользователей социальной сети «В контакте» и выявили, что особенности самопрезентации подростков также имеют гендерные различия.

Приведенный обзор показывает, что участие в виртуальной коммуникации вносит вклад в становление определенного содержания личной идентичности (Ш. Теркл). С одной стороны в реальном социальном взаимодействии подросток более ограничен в возможностях управления информацией о себе рамками реально воспринимаемого собеседником пола, внешности, признаков социального статуса, профессии, национальности, возраста. С другой стороны виртуальная самопрезентация — это возможность почти абсолютного управления впечатлением о себе.

Однако подростки вкладывают личностный смысл в происходящее в Интернет, для них граница между виртуальным пространством и реальностью более размыта. Следовательно, общение в Интернете может в какой-то момент стать значительной частью их жизни, причем с разной окраской — как позитивной, так и негативной.

Особенно интересным представляется изучение формирования образа «Я» и самопрезентации   подростков, так как это может иметь значение для развития таких личностных качеств как эмпатия, инициативность.

Объект исследования: образ «Я» и самопрезентация подростков в виртуальной среде.

Предмет исследования: гендерные особенности образа «Я» и самопрезентация подростков в виртуальной среде.

Цель исследования: выявление особенностей образа «Я» и самопрезентации подростков в виртуальной среде.

Гипотеза исследования: существуют особенности образа «Я» и самопрезентации подростков в виртуальной среде, обусловленные гендерными различиями.

Задачи исследования:

  1. Охарактеризовать гендерные аспекты формирования образа «Я» в подростковом возрасте.
  2. Выделить специфику самопрезентации подростков в виртуальной среде.
  3. Организовать и провести эмпирическое исследование образа «Я» и самопрезентации подростков в виртуальной среде в зависимости от пола 3
  4. Проанализировать результаты исследования гендерных аспектов образа «Я» и самопрезентации подростков в виртуальной среде.
  5. Сформулировать выводы в заключении.

Методы исследования:

— теоретические: анализ, синтез и обобщение научной литературы по теме исследования.

— практические: тестирование.

База исследования: ГБОУ СОШ № ХХХ, 40 подростков 14-15 лет.

Структура работы: введение, две главы, заключение, библиографический список и приложения.