Курсовая работа: Особенности изучения восприятия дошкольников народных волшебных сказок

Артикул: Ped0356

Год написания: 2017

Количество страниц: 44

600 руб.

Содержание

 ВВЕДЕНИЕ.  3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ОСНОВА ПРОЦЕССА ИЗУЧЕНИЯ ВОСПРИЯТИЯ ДЕТЬМИ.  6

1.1.    Понятия и сущность процесса восприятия детьми дошкольного возраста народных волшебных сказок.  6

1.2.    Характеристика процесса восприятия детьми 7 года жизни народных волшебных сказок.  12

1.3.    Анализ содержания программ ДОУ по ознакомлению детей 7-0 года жизни с народными волшебными сказками.  22

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ВОСПРИЯТИЕ ДЕТЬМИ 7-0 ГОДА ЖИЗНИ НАРОДНЫХ ВОЛШЕБНЫХ СКАЗОК В ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЕ. 29

2.1.    Описание критериального характера диагностики методического изучения восприятия детьми 7-ого года жизни содержание и художественной формы народных волшебных сказок. 29

2.2.    Определение и характеристика уровней восприятия детьми 7-о года жизни дошкольников народных волшебных сказок. 34

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 40

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ. 42

ПРИЛОЖЕНИЕ. 45

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования определяется тем, что дошкольный возраст — это тот период, когда овладения социальным пространством человеческих отношений у малышей через общение с близкими взрослыми, в основном через игровые и реальные отношения ребенка со сверстниками. В этом возрасте ребенок, осваивая мир постоянных вещей, овладевая употреблением все множество числа предметов по своему назначению и испытывая ценностное отношения к окружающему предметному миру, реалам ребенок открывает для себя некоторую относительность постоянства вещей.

Чем больше ребенок сталкивается в отношениях со взрослыми и сверстниками он постоянно обучается тонкой рефлексии на другого человека. За дошкольный период времени через отношения со взрослыми, со сверстниками у него интенсивно развивается способность к идентификации с людьми, а также со сказочными и воображаемыми героями, с природными объектами, игрушками, изображениями и т.п. Как отмечал К. Бюлер дошкольный возраст – это возраст сказок. Сказка наиболее любимый ребенком литературный жанр. Таки образом исследование особенностей изучения восприятия дошкольников народных волшебных сказок представляется актуальным.

Степень изученности проблемы. По мнению исследователей, (К.Д. Ушинский, Е.И. Тихеева, А.В. Запорожец, Д. М. Арановская, Л.П. Стрелкова, Л. Д. Короткова и др.) сказка является одним из важнейших социально-педагогических средств формирования личности ребенка. Сказки наилучшим образом отвечают запросам детей, органично соответствуют детской психологии. Тяга к добру и справедливости, вера в чудеса, склонность к фантазиям, волшебному преображению окружающего мира – все это ребенок радостно встречает в сказке.

Исследователями (А.В.Запорожец, Л.А.Венгер, Л.Н.Павлова, В.В.Гербова) предполагается, что сказка, как эпический жанр может являться приоритетом воспитания и обучения детей дошкольного возраста, так как именно в этот период интенсивно развивается воображение и способность действовать в образном плане, а главное – понимать читаемый текст и осуществлять элементарный анализ в умственном плане.

Однако следует отметить, что в настоящее время сфера бытования сказки значительно сузилась. Компьютер и телевидение все больше вытесняют сказку, но не восполняют ее роли в нравственном и эстетическом воспитании ребенка.

Современные тенденции развития социокультурной ситуации в стране, которые порождают интерес общества к национальной культуре, к традициям и обычаям русского народа, к его поэтическому наследию, гуманизация и модернизация дошкольного воспитания и образования способствуют тому, что проблема приобщения детей к устному народному творчеству, в частности, к народной сказке, является актуальной на современном этапе.

Проблема исследования: каковы педагогические условия изучения восприятия детьми 7-ого года жизни содержание и художественной формы народных волшебных сказок.

Цель исследования – провести изучение особенностей восприятие детьми 7-0 года жизни народных волшебных сказок в экспериментальной работе.

Объект исследования – процесс формирования восприятия детьми 7-о года жизни дошкольников народных волшебных сказок.

Предмет исследования – методы и приемы навыков восприятие детьми 7-0 года жизни народных волшебных сказок в экспериментальной работе.

Задачи исследования:

  • рассмотреть понятия и сущность процесса восприятия детьми дошкольного возраста народных волшебных сказок;
  • провести характеристику процесса восприятия детьми 7 года жизни народных волшебных сказок;
  • представить анализ содержания программ ДОУ по ознакомлению детей 7-0 года жизни с народными волшебными сказками;
  • определить характер диагностики методического изучения восприятия детьми 7-ого года жизни содержание и художественной формы народных волшебных сказок;
  • представить описание уровней восприятия детьми 7-о года жизни дошкольников народных волшебных сказок.

Методы исследования: Для решения поставленных в исследовании задач была использована система методов и методик, позволяющая охватить различные аспекты процесса восприятия детьми 7 года жизни народных волшебных сказок. Использовались такие общие и частные методы, анализ психологической, педагогической и методической литературы, специальные исследовательские и диагностические методы.

Практическая значимость исследования заключается в возможности применения комплекса диагностики методического изучения восприятия детьми 7-ого года жизни содержание и художественной формы народных волшебных сказок в ДОУ, а также в возможности использования полученных данных в процессе подготовке воспитателей.

Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.