Курсовая работа: Особенности интереса детей среднего дошкольного возраста к растениям

Артикул: Ped0312

Год написания: 2017

Количество страниц: 26

500 руб.

Содержание

Введение 3

  1. Психолого–педагогические подходы к проблеме формирования интереса детей среднего дошкольного возраста к растениям. 5
  2. Анализ программ дошкольного образования по вопросу формирования знаний детей о растениях. 11
  3. Критерии уровневого развития знаний и интереса детей среднего дошкольного возраста к растениям. 13
  4. Педагогические технологии и дидактические игры как средство развития интереса детей среднего дошкольного возраста к растениям. 16

Заключение. 23

Список литературы. 25

Введение ­

Актуальность темы. В современном мире экологические проблемы приобрели первостепенное значение. Насущной задачей стало принятие мер по защите окружающей среды от загрязнения, разрушения, сохранения всего разнообразия живых существ. Необходимость преодоления экологических проблем породило новое направление в дошкольном образовании – экологическое: дошкольникам необходимо понимать, как человек связан с природой и как зависит от неё, какие в природе существуют закономерности.

Экологические знания – это знания, которые помогают сформировать у детей определенное отношение к природе, экологически грамотное и безопасное поведение, активную позицию, познавательный опыт в целом. Экологические знания становятся основой экологического воспитания.

Экологическое образование постепенно становится одним из важнейших направлений в работе дошкольного учреждения. Так, в ФГОС дошкольного образования одним из направлений образовательной области является «Познавательное развитие» направленное на «формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира».

Необходимо отметить, что вопросы экологии стали включаться в содержание отдельных разделов комплексных программ, таких как «Радуга», «Детство», «От рождения до школы», а также в базисную программу развития ребенка «Истоки».  Создан целый ряд специальных программ, к которым можно отнести программы Н.А. Рыжовой «Наш дом — природа», С.Н. Николаевой «Юный эколог» и др.

         Природа с ее поразительным многообразием явлений, растений и животных производит на детей огромное впечатление. Именно в дошкольном возрасте у детей происходит формирование осознанно-правильного отношения к природе и бережного отношения к ней. Чтобы дети могли постоянно общаться с растениями, каждому детскому саду необходимо оформить и оснастить уголок природы. Удачно размещенный и хорошо оснащенный уголок природы способен украсить групповую комнату, доставить большое удовольствие детям, позволяет вести интересные наблюдения, осуществлять в течение года уход за растениями.

Проблематикой формирования интереса к растениям занимались С.Н. Николаева, С.А. Веретенникова, М.М. Марковская, в работах которых особое внимание уделялось экологическому воспитанию дошкольников, формированию у них знаний о природе, правильного отношения к ней.

Цель исследования: определить на теоретическом уровне особенности интереса детей среднего дошкольного возраста к растениям.

Объект исследования: интерес детей среднего дошкольного возраста к растениям.

Предмет исследования: особенности развития интереса детей среднего дошкольного возраста к растениям.

Задачи исследования:

  1. Выделить психолого-педагогические подходы к проблеме формирования интереса детей среднего дошкольного возраста к растениям.
  2. Проанализировать программы дошкольного образования по вопросу формирования знаний детей о растениях.
  3. Выделить критерии уровневого развития знаний и интереса детей среднего дошкольного возраста к растениям.
  4. Рассмотреть педагогические технологии и дидактические игры как средство развития интереса детей среднего дошкольного возраста к растениям.

Методы теоретического исследования: в работе использовался метод анализа психолого-педагогической и методической литературы.

Структура работы: введение, четыре параграфа, заключение и список литературы.