Курсовая работа: Организация специальных образовательных условий для детей с нарушением зрения на дошкольном уровне общего образования

Артикул: ped 0176

Год написания: 2014

Количество страниц: 44

500 руб.

Содержание

ВВЕДЕНИЕ. 3

ГЛАВА 1. Теоретическое обоснование необходимости инклюзии в системе дошкольного образования. 5

1.2. Нормативные и правовые документы, регламентирующие инклюзивное образование. 9

1.3. Общие методические указания для дошкольных учреждений, работающих по методу инклюзии. 12

ГЛАВА 2. Особенности организации специальных образовательных учреждений для детей с нарушением зрения в системе дошкольного образования. 21

2.1. Особенности обучения и воспитания детей с нарушенным зрением. 21

2.2. Нормы и правила организации учебного пространства для внедрения инклюзивного образования для детей с нарушенным зрением. 27

2.3. Требования к методической и технической оснащенности детских дошкольных учреждений для инклюзии детей с нарушенным зрением. 32

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 39

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ. 41

ВВЕДЕНИЕ

Обеспечение реализации права детей с ограниченными возможностями здоровья (далее — дети с ОВЗ) на образование является одной из важнейших задач государственной политики не только в области образования, но и в области демографического и социально-экономического развития Российской Федерации. Определение необходимых условий для получения образования, адекватного возможностям ребенка с ОВЗ, ребенка-инвалида опирается на решения заседания президиума Совета при Президенте Российской Федерации по реализации приоритетных национальных проектов и демографической политике (раздел III п. 5 протокола от 18 апреля 2008 г.).

Инклюзивное образование приобретает всё более широкие масштабы. Оно поддержано законодательно, обосновано международными требованиями и процессами мировой интеграции. Зарубежный опыт показывает, что этот проект потребует много времени и участия всех. Наши усилия зависят от той цели, которую мы ставим перед собой

Сеть ресурсных центров по развитию инклюзивного образования является эффективно функционирующим звеном, в методическом, информационно-аналитическом и практическом плане связываю¬щее образовательные учреждения разных уровней, реализующих инклюзивный подход в образовании, их специалистов и родителей с муниципальными учреждениями специализированной помощи — центрами психолого-педагогической и медико-социальной помощи, с учреждениями среднего и высшего профессионального образова¬ния, с организационно-управляющим звеном. [12] Система ресурсных центров реализует методические и информационно-аналитические направления деятельности, а также служит реальной практической площадкой для подготовки специалистов, повышения их квалифика¬ции, оказания специализированной помощи населению в диапазоне от раннего возраста до окончания высшего образовательного учреждения, на всех уровнях инклюзивной образовательной вертикали.

Недостаточность научно-исследовательских и мониторинговых данных приводит к недостоверности оценок и выводов.

Таким образом, определяется актуальность научно-методического сопровождения и разработку программно-дидактических материалов и методических пособий для реализации этой важной задачи.

Цель работы: рассмотреть возможность организации специальных условий на дошкольном уровне образования для детей с нарушением зрения

Объект исследования: дошкольное образорвания для детей с нарушениями зрения

Предмет исследования: специальные образовательные условия, организуемые в условиях дошкольного образования для детей с нарушенным зрением.

Задачи работы:

  1. Рассмотреть теоретическую разработанность темы инклюзивного образования в системе дошкольных учреждений, сопровождающие нормативные и правовые акты, общие методические указания для учреждений, работающих в системе инколюзивного образования.
  2. Рассмотреть особенности организации условий в специальных образовательных учреждениях для детей с нарушением зрения.
  3. Рассмотреть особенности обучения и воспитания детей с нарушенным зрением, а также нормы и правила, регламентирующие организацию учебно-игрового пространства для внедрения инклюзивного образования на уровне дошкольного воспитания.

Методы исследования – теоретический анализ и синтез научной литературы, нормативно-правовой базы, обзор деятельности дошкольных учреждений в области воспитания и образования детей с нарушением зрения.

Структура курсовой работы включает в себя введение, две главы, заключение и список литературы.