Курсовая работа: Обучение детей подготовительной группы рисованию игрушки с натуры

Артикул: ped 0153

Год написания: 2013

Количество страниц: 39

500 руб.

Содержание

Введение. 3

Глава 1. Теоретические основы обучения рисованию с натуры в изобразительном искусстве. 6

1.1. Понятие рисования с натуры в изобразительном искусстве. 6

1.2. Психологические особенности восприятия натуры детьми старшего дошкольного возраста. 14

1.3. Вопросы обучения рисованию с натуры в педагогических исследованиях.  19

Глава 2. Экспериментальное изучение вопросов обучения детей старшего дошкольного возраста рисованию с натуры. 23

2.1. Изучение особенностей рисования с натуры у старших   дошкольников. 23

2.2. Разработка занятий рисования с натуры и экспериментальная проверка их эффективности. 27

Заключение. 34

Список литературы. 37

Приложения. 40

Введение

Актуальность темы исследования. Занятия по изобразительной деятельности, кроме выполнения учебных задач, являются важным средством всестороннего развития детей. Обучение рисованию способствует умственному, нравственному, эстетическому и физическому воспитанию дошкольников.

В процессе изобразительной деятельности уточняются и углубляются зрительные представления детей об окружающих предметах. Детский рисунок иногда говорит о неверном представлении ребенка о предмете, но по рисунку, не всегда можно судить о правильности детских представлений. Замысел ребенка шире и богаче его изобразительных возможностей, так как развитие представлений опережает развитие изобразительных умений и навыков. В дошкольном возрасте, кроме наглядно-действенных форм мышления, связанных непосредственно с процессом практической работы, возможен и более высокий уровень развития мышления — наглядно-образный.

Изобразительная деятельность имеет большое значение в решении задач эстетического воспитания, так как по своему характеру является художественной деятельностью.

Теоретическая разработанность темы. Известны многочисленные работы по проблеме развития изобразительного творчества отечественных ученых (Казакова Т.Г., Флерина Е.А., Бакушинский, Д.Б. Богоявленская, А.А. Венгер, Н.А. Ветлугина, Выготский Л.С., Т.С. Комарова, Езикеева В.А. и др.), работы, посвященные использованию нетрадиционных техник в рисовании дошкольников (Ильина А., Казакова Р.Г. и др.).

Однако необходимо отметить, что недостаточность методологических разработок в области обучения рисованию с натуры детей дошкольного возраста, что подчеркивает значимость нашего исследования.

Цель нашего исследования: рассмотреть особенности процесса обучения рисованию игрушки с натуры детей подготовительной к школе группы.

Объект исследования: изобразительное творчество детей подготовительной к школе группы.

Предмет исследования: процесс обучения рисованию игрушки с натуры детей подготовительной к школе группы.

Гипотеза исследования: предположение о том, что в процессе обучения детей подготовительной к школе группы рисованию игрушки с натуры эффективными являются занятия с использованием поэтапного обучения технике, композиции и соблюдению пропорций, а также с элементами игрового творчества.

Задачи исследования:

— дать краткое описание понятию рисования с натуры в изобразительном искусстве.

— выделить психологические особенности восприятия натуры детьми старшего дошкольного возраста в аспекте восприятия формы, цвета и т.п.

— рассмотреть вопросы обучения рисованию с натуры в педагогических исследованиях.

— провести экспериментальное изучение вопросов обучения детей старшего дошкольного возраста рисованию с натуры: разработать серию занятий обучения рисованию с натуры, оценить эффективность экспериментальной программы обучения рисованию с натуры старших дошкольников.

Методы исследования:

— теоретические: анализ, синтез и обобщение психолого-педагогической литературы по теме исследования;

— практические: наблюдение, педагогический эксперимент, анализ материалов творчества, статистический анализ с помощью t-критерия Стьюдента.

Новизна исследования состоит: в применении в теории и практике развития художественного восприятия у детей старшего дошкольного возраста возможностей обучения рисованию с натуры в аспекте развивающего обучения.

Теоретическая значимость исследования заключается в анализе научных работ по проблеме изучения изобразительного искусства в дошкольной педагогике, и использование их в процессе развития художественного восприятия у детей старшего дошкольного возраста посредством рисования игрушки с натуры Анализ исследований явился теоретической основой разработки экспериментальной программы художественного образования в условиях ДОУ и составил главную научную проблематику работы.

Практическая значимость заключается в возможности использования педагогами в условиях ДОУ материалов методики обучения рисованию с натуры детей подготовительной к школе группы.

Задачи работы обусловили структуру нашего исследования, которое состоит из введения, основной части, заключения, списка литературы и приложений.

 

Ход экспериментального исследования:

  1. Констатирующий этап. Выявление уровня сформированности умения рисования с натуры.
  2. Проведение экспериментальной программы, заключающейся в разработки серии занятий по обучению рисованию с натуры.
  3. Оценка эффективности проведенной программы.