Курсовая работа: Образная игрушка, как средство самовыражения и получения социального опыта

Артикул: ped 0081

Год написания: 2014

Количество страниц: 30

500 руб.

Содержание

Введение. 3

Глава 1. Исследования образной игрушки в психологии и педагогике. 5

1.1. Понятие «образная игрушка» в психолого-педагогических   исследованиях.  5

1.2. Основные задачи и функции образной игрушки. 11

Глава 2. Роль образной игрушки в жизни ребенка. 16

2.1. Образная игрушка как носитель социокультурных ценностей: исторические аспекты. 16

2.2. Значение образной игрушки в получении социального опыта. 23

Заключение. 27

Список литературы. 28

Введение

Актуальность исследования. Детская игрушка, воплощающая в себе социальный опыт, который был накоплен людьми в общественно-исторической практике, считается одним из ценнейших факторов социализации детей. В ходе игровой деятельности ребенок в понятной ему форме осваивает этот опыт, который отражает разнообразные сферы жизнедеятельности человека, таким образом удовлетворяя потребность в приобщении к миру взрослых, идентификации с ним. Общественный опыт, зафиксированный в игрушке, присваивается ребенком и становится, пусть и в редуцированном виде, его личным опытом, тем самым определяя его последующее самовыражение, его социальное развитие.

В процессе становления личности важное место занимает образная игрушка, которая несет особенную функцию в развитии ребенка. Она наряду с ее эстетической, познавательной, развлекательной функцией выступает средством социализации ребенка, позволяет связать человека с миром, обществом, другими людьми, маленькими и взрослыми, с его предками и потомками, с народной культурой и природой. Игрушка, будучи простой для освоения и общения, предоставляет ребенку веер возможностей – от получения эстетического наслаждения, развития творческого воображения, овладения ремеслом, будущей профессией до постижения глубин духовности. Это позволяет каждому ребенку освоить игрушку в том объеме, который допускают его возможности и сделать гуманизм психологической основой процесса воспитания.

Категорию образных игрушек психологи считают более приоритетной, потому что персонажи, с которыми взаимодействуют дети, помогают им усвоить основные коммуникативные правила, познать окружающую среду, проявить собственное отношение к ней. Образные игрушки используются в ролевых играх, посредством которых адаптация детей в обществе происходит безболезненно и быстро.

Однако социально-педагогический потенциал образной игрушки не реализуется автоматически. Как показывает практика, игровая деятельность детей во многом носит стихийный характер, поэтому формирование социального опыта ребенка, и качественная характеристика этого опыта зависят не только от оказавшихся в его распоряжении игрушек (что бесспорно имеет большое значение), но и от способности взрослых направлять его игровую деятельность, усиливая ее воспитательный эффект.

Цель курсовой работы – выявить роль образной игрушки, как средство для самовыражения и получения социального опыта.

Объект работы – образная игрушка.

Предмет работы – образная игрушка, как средство самовыражения и получения социального опыта.

Цель обусловила выполнение следующих задач:

  1. Исследовать понятие «образная игрушка» в психолого-педагогических исследованиях.
  2. Определить основные задачи и функции образной игрушки.
  3. Проанализировать образную игрушку как носителя социокультурных ценностей: исторические аспекты.
  4. Рассмотреть особенности изменения характера образной игрушки в последнее десятилетие.

Методы курсовой работы – анализ источников и документов по теме исследования; анализ полученных данных.

Структура работы включает в себя: введение, основную часть (две главы), заключение и список литературы.