 |
Курсовая работа: Нарушение письма и их коррекция у младших школьников с ОНРАртикул: Ped0240 Год написания: 2015 Количество страниц: 48 600 руб. |
Содержание
1.2. Общее недоразвитие речи как системное нарушение речи. 15
1.3. Особенности формирования письма и письменной речи у детей с ОНР. 22
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей нарушения письма у младших школьников с ОНР. 28
2.1. Организация и методика исследования. 28
2.2. Анализ исследования уровня развития письма у младших школьников с ОНР. 32
ВВЕДЕНИЕ
На современном этапе развития общества все большее внимание уделяется всестороннему развитию детей с речевой патологией. У детей с ОНР нарушения письменной речи – одно из самых распространенных расстройств речи, которое имеет сложный и разнообразный патогенез.
Формирование письма является одним из важных компонентов общего развития детей. Письменная речь, как и устная, служит основным средством мышления. Она не только выражает уже готовую мысль, но и включается в процесс становления мышления. И в этом ее существенное значение для умственного развития, и коррекции психических процессов детей с ОНР.
Актуальность исследования. В психолого-педагогической литературе аспект изучения, преодоления и предупреждения нарушений у детей с ОНР письма рассматривается с различных позиций:
Во-первых, с точки зрения единства двух составляющих письменную речь, построенных изначально на знаковом восприятии буквы (чтение) и ее воспроизведении (письмо). Ввиду этого рассматриваются различные нарушения чтения (алексии, дислексии) и письма (аграфии, дисграфии) по своим проявлениям, обобщенно обозначаемым как нарушения письменной речи (смешения, пропуски, замены букв, зеркальное написание букв, искажения морфологической структуры слов, пропуски элементов букв и пр.).
Во-вторых, с точки зрения системного подхода, который рассматривает единство устной и письменной речи. Как более позднее образование письменная речь надстраивается на основу речи устной, ввиду этого состояние устной речи, исконно образованной на знаковом восприятии и воспроизведении звуков речи (компоненты ее составляющие: просодическая, лексико-грамматическая и фонетико-фонематическая стороны речи), предполагает подготовленность ребенка к овладению письменной речью. Письменная речь необходима для успешного обучения в школе.
Одним из главных вопросов современной практической и теоретической логопедии является коррекция и предупреждение нарушений письма и письменной речи у детей с общим недоразвитием речи. Наиболее подготовленными специалистами по данной работе являются детские логопеды.
Дети с ОНР — особая категория младших школьников, имеющие недостаточные предпосылки для обучения письменной речи. Ребенок, идущий школу с ОНР, испытывает большие трудности в том числе и в обучении письму, письмо детей даже с неярко выраженным ОНР отличается большим количеством ошибок.
Цель исследования – рассмотреть нарушение письма и его коррекцию у младших школьников с ОНР.
Объект исследования — нарушения письменной речи у младших школьников с ОНР.
Предмет исследования – средства и методы предупреждения (коррекции) нарушений письменной речи у младших школьников с общим недоразвитием речи (ОНР).
Задачи исследования:
- Рассмотреть понятие письма (письменной речи) и его формирование в онтогенезе.
- Охарактеризовать общее недоразвитие речи как системное нарушение речи в младшем дошкольном возрасте.
- Выделить особенности формирования письма и письменной речи у детей с ОНР.
- Провести эмпирическое исследование изучения предпосылок нарушения письменной речи у младших школьников с ОНР.
- По результатам исследования предложить современные методики предупреждения нарушений письма и письменной речи у младших школьников с ОНР.
Методы исследования – теоретический анализ научной литературы по теме исследования, наблюдение, диагностика.
Теоретическая значимость работы:
— выявлен комплексный характер особенностей формирования письма у младших школьников с ОНР, отражающих разную степень их готовности к освоению письменной речи;
— поставлена и разработана проблема профилактики нарушений письма у младших школьников с ОНР с учетом современного понимания психологического содержания процесса письма;
— с учетом выявленных особенностей предпосылок письменной речи разобраны методические приемы дифференцированной коррекционно-логопедической работы по предупреждению нарушений письменной речи у младших школьников с ОНР.
Структура курсового исследования включает в себя введение, две главы, заключение, список литературы.