Курсовая работа: Модель обучения разговору на русском языке иностранных студентов в быту (по тематическим вопросам бытового содержания)

Артикул: Ped0360

Год написания: 2018

Количество страниц: 60

1000 руб.

Содержание

Введение. 3

  1. Теоретико-методические основы обучения русскому языку как иностранному. 6

1.1. Особенности методической системы обучения русскому языку как иностранному в российских вузах. 6

1.2. Методы обучения русскому языку как иностранному. 11

1.3. Методы обучения говорению посредством речевой ситуации. 18

Глава 2. Разработка и реализация модели обучения русскому языку иностранных студентов на основе бытовых коммуникативных ситуаций. 27

2.1. Обоснование и содержание педагогической модели. 27

2.2. Реализация условий модели и оценка ее эффективности. 37

Заключение. 55

Список литературы. 57

Введение

На сегодняшний день в различных российских вузах России проходит обучение значительное число иностранных студентов, изучение русского языка для которых выступает в качестве необходимого условия получения специальности, профессионального и социального общения.

Указанное обуславливает важность вопроса улучшения качества обучения русскому языку как иностранному и поиска наиболее эффективных путей совершенствования профессионального, интеллектуального развития личности будущего специалиста.

Требуется интенсификация процесса обучения русскому языку иностранных студентов, стремясь при этом к достижению в более короткий срок не только поставленных целей, но и наилучших результатов, для чего необходим более тщательный отбор материала и ориентирование на бытовую деятельность обучающегося. В целях эффективного обучения русскому языку необходима разработка в системе обучения устному общению и говорению особой педагогической модели, которая соответствует профессиональным задачам, ставящимся в сфере тематических вопросов бытового содержания.

Президент РФ В.В. Путин в Концепции долгосрочного социально-экономического развития РФ до 2020 года особо отмечает, что развитие системы общего образования предполагает индивидуализацию, ориентацию на фундаментальные умения и практические навыки. С позиции указанной концепции, актуальное значение имеет вопрос обучения русскому языку как иностранному, в т. ч. обучения говорению на русском языке в целях получения стабильных и устойчивых практических навыков общения. Проблема обучения говорению на русском языке, аналогично обучению говорению на любом иностранном языке, существует уже давно и даже в настоящее время относится к числу наиболее актуальных.

Указанный вопрос освещался многими исследователями с разных позиций, к решению данной проблемы были предложены разные подходы. Так, исследование вопросов обучения монологической и диалогической речи проводилось видными учеными: С.А. Вишняковом, А.А. Акишиной, Е.А. Солововой, Е.А. Кривцовой и мн. др. В исследованиях было уделено значительное внимание психолингвистическим, дидактическим и психологическим аспектам обучения говорению. В качестве основного в общих рекомендациях и подходах к обучению русскому языку как иностранному можно выделить следующее: необходимость осознанного усвоения учащимися языка; необходимость овладения учащимися иностранным языком в качестве средства общения, вследствие чего все компоненты обучения (отбор, подача и содержание действий по реализации языкового материала) должны быть подчинены коммуникативной цели. Стоит отметить, что несмотря на позитивные практические результаты указанных рекомендаций, в ходе занятий по обучению русскому языку как иностранному все еще встречаются проблемы, нуждающиеся в незамедлительном разрешении.

Цель исследования – разработать и реализовать модель обучения разговору на русском языке иностранных студентов в быту (по тематическим вопросам бытового содержания).

Объект исследования – обучение русскому языку как иностранному.

Предмет исследования – модель обучения русскому языку иностранных студентов в быту.

         Задачи исследования:

  1. Рассмотреть особенности методической системы обучения русскому языку как иностранному в российских вузах.
  2. Охарактеризовать методы обучения русскому языку как иностранному.
  3. Выделить методы обучения говорению посредством речевой ситуации.
  4. Разработать и реализовать модель обучения русскому языку иностранных студентов на основе бытовых коммуникативных ситуаций.

Гипотеза исследования: создание педагогической модели обучения разговору на русском языке иностранных студентов в быту позволит сделать процесс обучения русскому языку как иностранному в системе профессиональной подготовки будущих специалистов более целенаправленным, управляемым и эффективным.

Методы исследования: теоретический анализ научной литературы, моделирование, эмпирические методы: педагогический эксперимент.

Структура исследования состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.