Курсовая работа: Методики формирования чувства ритма у учащихся 2 класса на уроках музыки

Содержание

Введение. 3

1. Основные аспекты развития чувства ритма и формирование музыкальной культуры младших школьников. 5

1.1. Развитие чувства ритма ребенка как объект исследования в литературе. 5

1.2. Теоретическое обоснование практических навыков развития ритма. 8

Глава 2. Особенности музыкально-ритмического воспитания. 12

2.1. Методика развития музыкально-ритмического чувства. Формирование музыкально-исполнительского ритма. 12

2.2. Задания, направленные на формирование чувства ритма. 18

Заключение. 22

Список литературы. 23

 Введение

Одна из основных музыкальных задач учителя музыки в начальной школе —  развитие ритмических способностей ребенка.  В цели изучения курса музыки на основе программы по ФГОС «Ритмика и танец» второго поколения в начальной школе в числе предметно-ориентированных компетенций включены умения и навыки пластического интонирования музыки и ее исполнения с помощью музыкально-ритмических движений, элементарного музицирования на детских инструментах, включение в процесс музицирования творческих импровизаций, в том числе ритмических и инструментальных. Из этого следует, что развитие чувства ритма является сложной и необходимой задачей в музыкально-педагогической практике.

По определению Б.М. Теплова «Чувство музыкального ритма – это комплексная способность, которая включает в себя восприятие, понимание, исполнение, созидание ритмической стороны музыкальных образов». Поэтому для эффективного развития чувства ритма необходимо сформировать способы развития чувства ритма у младших школьников на уроках музыки. На основании всего сказанного тема «Методика формирования чувства ритма у учащихся 2 класса на уроках музыки» в настоящее время очень актуальна.

Цель работы: разработать методику помогающую развивать чувство ритма у учеников 2 класса на уроке музыки.

Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих задач:

1.Дать определение и раскрыть содержание понятий «ритм» с позиции музыкальное состояния.

2.Рассмотреть психолого-педагогические основы развития чувства ритма в младшем школьном возрасте.

3.Разработать методику на основании упражнений для развития чувства ритма у младших школьников.

Объект работы: развитие чувства ритма у младших школьников.

Предмет исследования: примеры упражнений для развития чувства ритма у младших школьников на уроке музыки.

В работе использовались такие методы как анализ научно-теоретических источников и терминологической системы.