Курсовая работа: Методика изучения частей речи. Система изучения существительного

Артикул: phil0085

Год написания: 2017

Количество страниц: 26

500 руб.

Содержание

Введение. 3

Глава 1. Теоретические аспекты изучения имени существительного как части речи.  5

1.1. Обзор литературных источников по методике изучения частей речи. 5

1.2. Методические основы изучения существительного. 8

Глава 2. Анализ педагогического опыта по изучению имени существительного.  14

2.1. Анализ программ по русскому языку с позиции изучения имени существительного.  14

2.2. Методические рекомендации по оптимизации системы изучения существительного.  19

Заключение. 23

Список использованной литературы. 25

Введение

Актуальность. Русский язык в системе школьных предметов занимает важное место, поскольку он является не только объектом, но и средством обучения. В процессе изучения русского языка учащиеся приобретают необходимые навыки и умения, при помощи которых они овладевают знаниями по другим дисциплинам. Этим обусловливается необходимость и важность изучения русского языка. Методика – это педагогическая наука, разрабатывающая вопросы содержания методов и принципов обучения конкретному предмету. В современной методике актуальными являются вопросы формирования интереса к русскому языку и совершенствование самой методики.

Часть речи является наиболее крупным грамматическим классом слов, которые обладают единством синтаксических, семантических, словообразовательных, морфологических свойств. Как известно, в системе частей речи именные части речи занимают особое место. Ядро класса имен составляют имена существительные. В школьном курсе русского языка именные части речи изучаются во взаимосвязи, с учетом их грамматических и лексических особенностей. Как показывает практика, учащиеся не всегда имеют четкое представление о том, что такое школьный курс морфологии, в чем заключается предназначение частей речи и т.д.

На современном этапе изучение морфологии, в частности именных частей речи, предполагает реализацию функционально-семантического подхода, который связан преимущественно с направлением изучения языка от значения (смысла) к форме и функции. Этот вопрос применительно к обучению морфологии, в частности именным частям речи, пока не получил своего должного освещения в современных лингвометодических исследованиях. Этим и объясняется актуальность данного исследования.

Степень научной разработанности темы. Вопросы функционирования частей речи, их выделения, классификации, развития, словообразования, семантики исследовали Л.Р. Абдулхакова, Л.И. Высоцкая, Д.Г. Демидов, М.Ф. Лукин, Ф.И. Панков, Д.А. Салимова, В.Г. Фатхутдинова и др.

Различные подходы к изучению частей речи рассматривались в работах Н.Д. Арутюновой, А.С. Белоусовой, Е.В. Клобукова, Е.В. Падучевой, Н.Ю. Шведовой, М.А. Шелякина и др.

В основе анализа слова как части речи лежит грамматическое учение о слове В.В. Виноградова с учетом результатов дальнейших исследований в области морфологии В.В. Бабайцевой, В.А. Бондарко, А.А. Зализняка, В.Г. Мигирина, И.Г. Милославского и др.

Объект работы: изучение частей речи.

Предмет работы: система изучения имени существительного.

Цель работы: проанализировать систему изучения имени существительного.

Задачи:

  1. Проанализировать литературные источники по методике изучения частей речи;
  2. Раскрыть методические основы изучения существительного;
  3. Проанализировать программы по русскому языку с позиции изучения имени существительного;
  4. Дать методические рекомендации по оптимизации системы изучения существительного.

Структура работы состоит из введения, основной части (2 главы), заключения и списка использованной литературы.