![]() |
Курсовая работа: Метод поощрения и его роль в осуществлении гуманно-личностного подхода к воспитанию учащихсяАртикул: ped 0021 Год написания: 2012 Количество страниц: 48 500 руб. |
Содержание
1.1. Сущность гуманно-личностного подхода в воспитании младших школьников. 5
1.2. Психологические особенности детей младшего школьного возраста. 10
1.3. Метод поощрения как условие гуманно-личностного подхода в воспитании младших школьников. 19
Глава 2. Практическое исследование метода поощрения в воспитании учащихся младших школьников. 25
2.1. Психологический анализ использования метода поощрения в обучении. 25
2.3. Анализ эффективности метода поощрения в практической работе учителя. 40
Приложения. 49
Введение
Гуманизация образования – процесс долгий и трудный. Для него характерны принципиальные изменения в приоритетах педагогической деятельности учителя, его ориентация на развитие личности ребенка создание условий для проявления им своих индивидуальных способностей, т.е. свойств, позволяющих ему активно приспосабливаться к окружающей среде.
Для освоения гуманистических ценностей личностно ориентированного образования педагогу необходимо глубокое проникновение в психологические и медико-физиологические особенности детей младшего школьного возраста, лежащие в основе теорий, разрабатывающих проблемы связи обучения и развития детей.
Последние годы идеи гуманно-личностной педагогики успешно распространяются в России академиком РАО Ш.А. Амонашвили («Здравствуйте дети», «Как живете дети», «Единство цели», «Размышления о гуманной педагогике», «Школа Жизни» и др.), возглавившим в настоящее время лабораторию Гуманной педагогики в Московском городском педагогическом университете.
Как утверждает Ш.А. Амонашвили, гуманное педагогическое мышление и основанная на нем гуманно-личностная педагогическая система выступают антиподом традиционно утвердившейся в советской школе (и господствующей в российской школе поныне) авторитарно-императивной педагогики.
Попытаемся проанализировать и по возможности сформулировать, опираясь на мысли выдающихся учителей-гуманистов современности и сокровищницу классического педагогического наследия, краткое представление о тех критериях, которые должны быть заложены в «экологически чистую, гуманную» общеобразовательную школу XXI века.
Предмет исследования – психология.
Объект исследования — гуманно-личностный подход к воспитанию учащихся.
Цель данной работы: рассмотреть метод поощрения и его роль в осуществлении гуманно-личностного подхода к воспитанию учащихся.
Гипотеза исследования: методы поощрения более эффективно сказываются на личности младшего школьника в процессе учебной деятельности.
Цель работы обусловила следующие задачи:
- Изучить сущность гуманно-личностного подхода в воспитании младших школьников.
- Выявить психологические особенности детей младшего школьного возраста.
- Рассмотреть метод поощрения как условие гуманно-личностного подхода в воспитании младших школьников.
Методы работы:
- Теоретические – анализ научной литературы.
- Практические – диагностика (методика «Лесенка», тест Филипса), анализ практической работы и педагогического эксперимента.
Экспериментальная база – МБОУ СОШ № 9, г. Кашира, МО. 3 класс – 24 ученика.
Структура работы: введение, 2 главы (теоретическая и практическая), заключение, библиографический список, приложения.
В работе проведена диагностика самооценки с помощью методики «Лесенка», и выявление тревожности с помощью теста Филипса.