Курсовая работа: Корреляция уровня тревожности с успеваемостью подростка

Артикул: psy0472

Год написания: 2019

Количество страниц: 34

600 руб.

Содержание

Введение. 3

  1. Теоретические аспекты изучения взаимосвязи тревожности и успеваемости подростков. 5

1.1. Понятие феномена тревожности в научной литературе. 5

1.2.   Обзор литературы по исследованию возникновения факторов тревожности  12

  1. Практическое исследование взаимосвязи уровня тревожности и успеваемости учащихся. 18

2.1. Организация и методы исследования. 18

2.2.   Результаты исследования тревожности учащихся. 19

2.3.   Результаты исследования успеваемости учащихся. 27

2.4.   Статистическая обработка результатов исследования. 29

Заключение. 30

Список литературы. 33

Приложение. 35

Введение

Актуальность темы состоит том, что исследование по проблеме изучения тревожности, в частности, у детей школьного возраста оказывает огромное влияние на структуру обучения, которая предполагает расширение системы знаний, внесение инновационных технологий в процесс обучения, школьнику требуется определенный мотивационный настрой, так как предполагаемый конечный результат обучения приобретает особую значимость в нынешних социальных условиях.

В       психологии даются различные определения понятия тревожности, тем не менее большинство исследователей рассматривают тревожность в качестве эмоционального состояние и устойчивого свойства, черты личности или темперамента. Как отмечает А.М. Прихожан, тревожность является переживанием эмоционального дискомфорта, связанным с ожиданием неблагополучия, с предчувствием грозящей опасности. Выделяют важные особенности тревожных детей:

  1. Сравнительно высокий уровень обучаемости таких детей, что противоречит мнению учителей о них, как о плохо обучаемых или совсем не обучаемых, при этом уровень успеваемости у учащихся низкий.
  2. Неумение ребенка выделить главную задачу, сконцентрироваться на ней, желание охватить вниманием все элементы деятельности (подобная особенность свойственна тревожным людям независимо от возраста), что сказывается на успеваемости учащихся.
  3. Отказ от решения задачи в случае неудачи, причем неудачу они связывают не с неумением решать определенную задачу, а с отсутствием несоответствующих способностей, что опять же сказывается на успеваемости таких учеников.

Все вышесказанное позволило обосновать следующую цель исследования – практическим путем изучить корреляцию уровня тревожности с успеваемостью учащихся.

Исследование проводилось в МБОУ СОШ №3, учащиеся 4 и 8 классов, общее количество задействованных учащихся – 60 человек с различной степенью успеваемости.

В качестве гипотезы исследования выступило предположение о наличии связи между уровнем тревожности и уровнем школьной успеваемости школьников, чем выше уровень тревожности, тем ниже уровень успеваемости и наоборот.

Задачи:

  1. Рассмотреть понятие феномена тревожности в научной литературе.
  2. Дать обзор литературы по исследованию возникновения факторов тревожности.
  3. Организовать практическое исследование взаимосвязи уровня тревожности и успеваемости учащихся, подобрать методики исследования.
  4. Обработать и описать результаты исследования тревожности учащихся.
  5. Обработать и описать результаты исследования успеваемости учащихся.
  6. Провести корреляционный анализ уровня тревожности и успеваемости учащихся.

Методы исследования:

— теоретический анализ научной литературы по теме исследования;

— эмпирические методы тестирования, статистический анализ с помощью коэффициента ранговой корреляции Спирмена.

Структура исследования состоит из введения, основной части, заключения, списка литературы и приложений.