Курсовая работа: Исследование эмоционально-потребностной сферы у студентов-психологов

Артикул: psy0431

Год написания: 2017

Количество страниц: 63

1000 руб.

Содержание

ВВЕДЕНИЕ. 3

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ИССЛЕДОВАНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ПОТРЕБНОСТНОЙ СФЕРЫ У СТУДЕНТОВ. 6

1.1. Понятие эмоционально-потребностной сферы в зарубежных и отечественных подходах. 6

1.2. Характеристика эмоционально-потребностной сферы студентов. 10

1.3. Факторы, влияющие на формирование эмоционально-потребностной сферы студентов. 13

ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ПОТРЕБНОСТНОЙ СФЕРЫ У СТУДЕНТОВ-ПСИХОЛОГОВ. 17

2.1. Определение методов и организация экспериментального исследования. 17

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента. 20

2.3. Рекомендации по развитию эмоционально-потребностной сферы студентов-психологов. 33

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 36

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК. 38

ПРИЛОЖЕНИЕ. 41

ВВЕДЕНИЕ

В психологии на данный момент существует большое количество исследований, посвящённых эмоционально-потребностной сфере человека. Зарубежные исследователи, такие как У. Джемс, К. Изард, С. Шеллер и др., а также отечественные, такие как Б.Г. Ананьев, П.К. Анохин, А.Н. Леонтьев, в своих трудах изучают эмоции и их связь с потребностями с различных точек зрения. При этом, достаточно мало изучено изменение эмоционально-потребностной сферы с связи с возрастными изменениями, в том числе и у студентов. Отдельные исследования, посвящённые этому периоду, недостаточно широко освещают этот вопрос, в связи с чем возникает проблема исследования: противоречие между важностью исследования эмоционально-потребностной сферы у студентов-психологов и недостаточностью изученности этого вопроса.

Актуальность исследования определяется той важной ролью, которую играют эмоции и потребности в формировании личности и развитии её интересов.  Появление их обуславливается взаимодействием человека с окружающим миром и другими людьми. Отсутствие эмоций превратило бы человека в думающую машину, обладающую памятью и логическим мышлением, но не способную к чувствам и желаниям. Любая эмоциональная направленность тесно связана с потребностями и мотивами. Изучение взаимосвязи между потребностями и эмоциями в психологии занимались многие исследователи. В результате этих исследований появились различные теории, объясняющие понятие эмоционально-потребностной сферы и были выделены те характеристики, которые присущи различных возрастным группам.

В студенческом возрасте происходит изменения в эмоционально-потребностной сфере молодых людей, которые касаются эмоциональной направленности, мотивации и потребностей личности. Студенты переосмысливают своё место в мире, весь окружающий их мир, своё отношение к нему и к самому себе. Профессиональное обучение влияет на мотивацию и потребности, вызывая изменение эмоциональной направленности. Это переосмысление напрямую влияет на эмоционально-потребностную сферу. Отсюда становится понятным необходимость исследования эмоционально-потребностной сферы студентов-психологов.

 Таким образом, недостаточная теоретическая исследованность проблемы с одной стороны, и её актуальность для психологической практики, с другой, обусловили выбор темы нашего исследования «Исследование эмоционально-потребностной сферы у студентов-психологов».

Научная новизна исследования заключается в том, что изучены и обобщены исследования эмоционального-потребностной сферы, выделены характеристики эмоционально-потребностной сферы у студентов.

Практическая значимость исследования заключается в том, что разработана программа диагностики эмоционально-потребностной сферы у студентов-психологов, включающая методики для исследования отдельных компонентов и выявлены особенности эмоционально-потребностной сферы у студентов, разработаны рекомендации по развитию эмоционально-потребностной сферы у студентов-психологов.

Объект исследования: эмоционально-потребностная сфера.

Предмет исследования: особенности эмоционально-потребностной сферы студентов-психологов.

Целью данной работы является исследование эмоционально-потребностной сферы у студентов-психологов.

Задачи исследования:

  1. охарактеризовать понятие эмоционально-потребностной сферы в зарубежных и отечественных подходах;
  2. Охарактеризовать эмоционально-потребностную сферу студентов;
  3. выявить факторы, влияющие на формирование эмоционально-потребностной сферы студентов;
  4. провести психодиагностическое исследование эмоционально-потребностной сферы студентов-психологов;
  5. проанализировать результаты психодиагностического исследования эмоционально-потребностной сферы студентов-психологов и представить рекомендации по развитию эмоционально-потребностной сферы студентов.

Гипотеза исследования: предположение, что эмоционально-потребностная сфера студентов-психологов имеет свои особенности, проявляющиеся в эмоциональной направленности на получение новой информации, деятельность, достижение успеха и потребностной направленности на самовыражение и признание.

Методы исследования:

— теоретические: теоретический анализ психологической литературы по проблеме исследования;

— эмпирические методы: тестирование; методы количественной и качественной интерпретации.